山区初中数学教师教学反思

廖家文

国家实行义务教育的普及，小学生一帆风顺进入初中。而且现在的学生多是独生子女、留守儿童，“学生越来越懒了，越来越难教了”，学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答，养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理等这样一些问题。这是老师常谈论的话题，这也似乎成了老师的共识。

面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应建立“361课堂教学模式”即是“三环（课前预习，课上互动，训练反馈）六步（编导学案——吃透教材，课改的基础；课前预习——打开通道，自主学习；互动展示——还课堂于学生，课改的核心；老师点拨——帮助学生，解决难题；课后训练——堂清日清，巩固双基；及时反馈——周清月清，不留盲区）一贯穿（小组合作学习——培养自主、合作、探究、竞争）”创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。使课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲 让学生分享快乐。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。在这样的前提下，我有以下的几点认识：

一是学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。

二是要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力。让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，

三是教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。 即：“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习數学的重要方式。”课堂教学应当走过这样的过程，“学什么？……为什么学？……怎么学？……用在哪？”学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。

四是课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本；因此，我觉得要想教好学生就要认识到如下几点：

1.放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。

2.诚实守信，严传身教，教书育人。能做的不要包办代替。

3.加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生，

4.从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐。

5.教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。

6.倾听学生说，做学生的知音。

7.相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生

8.学生对所学知识未能完全的了解，考试时出现知识盲点；

9.对要求掌握的数学思想不能很好的理解；

10.运算能力有待加强，特别是去括号时的符号问题，正负有理数乘除法的符号问题漏现象严重，运算法则不够熟练。

11.数学思想、识图能力有待加强；

12.答题的规范性需要加强。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会成功。