班主任管理工作的“三部曲”

叶云

在多年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的，而是充实的、完美的老师。

但要做好班主任管理这项工作，实属不是一朝一夕能完成的，还需要有翻雪山、过草地的恒心和行动，才能真正把班级管理好，成为学生学习和生活的快乐天堂。这就需要“三部曲”了：第一，以心灵沟通为纽带，常与学生进行谈心，成为学生的朋友；第二，做到严慈相济，正确使用批评与鼓励，让学生健康成长；第三，做到用能人、善用人，实行班干部轮岗制，让每个学生都有机会去参与班级管理。

一、以心灵沟通为纽带，常与学生进行谈心

谈心，就是我们所说的师生交流，沟通思想，进而去化解心理上的障碍，促使学生以更多的热情投入到学习中去的全过程。谈心不仅仅是班主任的工作，也是每一学科老师应该积极参与的工作。

谈心人人都会，但面对不同程度的学生怎样的谈心技巧才能取得理想的效果呢？我个人认为，应该从“情理疏”三方面作为心灵的启迪。情，就是要求班主任调动情感的力量，尊重、信任和理解学生，因为这样做使师生处于相互平等、相互尊重的基础上。班主任是富有人情味的引导，与学生架起心灵的桥梁，对学生因心理问题而导致的行为过失或意志消沉，不责怪、不克服，而是循循善诱、春风化雨、奉献爱心，使学生时刻感受到温暖和关怀，心悦诚服，自我改正和克服。谈心的目的，是为了解决学生思想上的问题，提高学生的认知水平，达到思想认识的一致。所以，在谈心时，应该给予每个学生真诚的爱，尊重他们，理解他们，帮助他们，用情感架设师生心灵的桥梁，采用能触及他们心灵的行为和话语去感动和启示学生，用心去感悟他们，注重讲道理，以理服人，从而使学生心服口服地接受自己的观点。通过事理教育，可以使学生明辨是非，启迪心灵，以培养良好的道德品质和思维方式，从而实现由知识的灌输提升到人格的重塑。疏，采用疏导的方法，让学生以愉快的心情参与谈心，从而做到有的放矢，因势利导，把谈心与实际情况结合起来，针对不同的问题采用不同的疏导方式。

二、做到严慈相济，正确使用批评与鼓励

作为班主任，当学生犯了错误时，免不了要做出严厉的批评，但不能大发雷霆、一顿臭骂或一个“罚”字了事，因为这些做法只是一种无能的体现。因此，对于班上的事和人，我是在公平公正公开的前提下去处理的，我从不独断专行或只听从个别班干部的反映，而是细心观察，深入调查，并征求同学们和其他科任老师的意见，以教育劝说为主，同时给予恰如其分的批评。平时，我很注重深入到学生中去，了解学生的所需所求，掌握学生的思想动态，解决学生遇到的实际困难，因而我的学生都觉得我是一位平易近人的班主任，我也就成为了学生的朋友，从而使我成功的走进学生中间，洞悉他们的内心世界。和我在一起讨论学习上的困难，倾诉生活上的笑与泪，而我也会及时给予他们帮助和开导。

三、做到用能人、善用人，实行班干部轮岗制

班干部轮岗，就是让全班所有学生轮流担任班干部。我的做法是：先定岗，而后学生竞选上岗，组成第一轮班委。下一轮则由个人自愿申报，再根据申报人员构成情况及班级工作需要，师生讨论确定新一轮班委，轮换周期为一个学期。为保证班级工作的有效性和学生个体发展的全面性，在班干部轮岗制的操作运行过程中，应特别注意以下几个方面：

（一）协调班干部队伍中的性别比例

在管理班级工作中，男生女生优势各不相同，如掌管唱歌、跳舞比赛等各种文体活动的文艺委员就更加适合女生，而班级体育委员就更加适合男生，为了迎合多样化的班级管理工作，要注意协调班干部队伍中的性别比例，最大限度发挥男女干部各自不同的特长和优势。因此，在干部轮岗制度中要特别注意这一现象。

（二）加强对班干部上岗之前的培训

在管理班级工作中，等到第一轮班委的工作在班主任的指导与同学的配合之下一切都井然有序地进行，并且也摸索出了较为成熟的管理思路时，就可以开始第二轮班干部的竞选工作。竞选之后的第一周“老干部”不下岗，新干部在这一周之内要与老干部共同管理班集体，学习老干部的管理经验，并做好班级管理工作的“交接”。如此以往，老干部在班级管理中充当了新干部的培训老师，新干部的管理工作有了较好的开头，同时也减轻了班主任的培训负担。岗前培训的原因是避免某些同学由于从未接触过管理工作而出现手足无措、影响情绪与学习的现象。

（三）应该关注班级里的每一位学生

在教育教学中，每一位学生都有享受锻炼、享受教育的权力，因此，教师应该关注班级里的每一位学生，不能因为某一位学生过于调皮或者过于内向就不委以重任。班级轮岗制为班级的每一位学生都提供发挥自身能力、充分展示自我的机会，但是由于一些原因，许多班主任在选择新的班干部时都会有有意无意忽略那些较为调皮或者内向的学生。究其原因，很多教师认为学生过于内向，很难注意到其身上的闪光点。还有一些较为调皮的学生由于过分活泼好动，使得其身上的热心、正直、勇敢、自信等闪光点都无法被大家看到。但实际上这些学生的优秀品质都是隐藏着的，一旦给予他们机会，这些学生往往会比其他学生更加努力，这是由想要证明自己以及好胜心理所决定的。因此，班主任应该想方设法为这些学生尋找适合他们承担的职务，让他们充分发展、展现自己，也让其他学生重新认识这类学生，实现共同发展与进步。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们继续在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。