浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

李伟香

兴趣是一个人力求接触、认识，掌握某种事物和参与某种活动的心里倾向。我国的思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”每个孩子都有自己感兴趣的事物，对于感兴趣的东西总是非常的热衷，乐在其中。因此，作为一名小学语文教师，要保证教学质量，提高教学效益，必须先激发和培养小学生学习语文的兴趣。那么，如何激发和培养小学生学习语文的兴趣呢？在此，我谈谈自己的几点做法。

一、以“爱”激趣

“没有爱就没有教育”。教师只有爱学生、尊重学生，才能赢得学生的信任。只有学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳效果。我关心并接纳班里的每一个孩子的优点和缺点。从不以粗暴的方式高压管理，永不讽刺挖苦学生，堅持正面教育。对勤奋聪明的学生倾注满腔热情，对迟钝、调皮的学生耐心培育，以深沉的爱来医治他们心灵上的创伤。

由于媒体的影响，现在有些学生思想变得比较复杂，还有个别学生家庭不和睦、父母离异、单亲家庭等，对学生的心理造成一些不良影响。这些都直接影响到学生的学习积极性。对于这样的学生，教师要及时进行心理辅导，同时加以鼓励，使其从老师身上得到关爱啊，对学习产生浓厚的兴趣。我所教的班级有位语文成绩较好的女孩，有段时间上课总是心不在焉，作业也马虎应付，对学习没有一点兴趣。发现这一情况后，我没有马上批评她，而是先去她家家访。家访中，从她爷爷口中得知，她近来表现这样是因为她的父母刚刚离婚了。于是，我特别地关爱她、照顾她，并对她进行心理辅导。除了给她讲一些名人故事，如笑对人生的毛泽东，身残志坚的张海迪，面临 失学挫折而奋发图强的爱迪生等，还 给她讲身边的一些事例。通过这些故事告诉 她，卓越人才的成长必须经过意志磨炼的过程，帮助她分析现实，正视挫折，使她从心理上得到了新的平衡，恢复了原有的兴趣，甚至不忌讳跟同学们谈起她父母已离婚的事。在一次单元考试中，习作是写：我渴望（）。她写的作文是《我渴望这样的一顿饭》，能与父母一起吃顿饭本是一件平常事，但对她来说却成了一件困难的事。她写得情真意切，感人至深。经得她的同意后，我向全班同学展示了她的作文，这一展示充满了老师对她的赞赏、肯定，没有给她带来一点负面影响，更激发了她的写作兴趣，进一步明白了文章只有真实才能感人。

二、以“趣”激趣

心理学研究表明，在学生缺乏学习兴趣的情况下，可以利用学生喜欢游戏或听故事等活动的兴趣，迁移到学习上，促使学生对学习产生兴趣。有些学生由于语文基础差，对学习的意义认识不足，没有良好的学习习惯，所以对语文不感兴趣。但是，这些学生也有他的优点，有的喜欢体育运动，有点喜欢文艺活动，有的喜欢手工制作等。对于这样的学生，我们可以对他们以“趣”激趣，把他们参加这些活动的兴趣迁移到学习语文中来，使他们逐渐产生学习语文的需要。

为了培养小学生学习语文的兴趣，我根据我班学生的特点，开展了一系列的兴趣小组活动。如语文讲座《标点趣话》，学生们都听得津津有味，从中认识到标点符号的重要性。特别是语文游艺活动更是提高了孩子们学习语文的兴趣。我在学校操场上开展了“语文行军”这一游戏，首先把孩子们平均分成八个小组，规定好路线及目的地，再在行军的途中设置一道道关卡，每道关卡设有各种语文趣味题，有猜字谜，成语接龙，找错别字，修改病句，背诵古诗等等。每个小组必须解决了关卡中抽到的问题才可以继续前行，那组先到达目地，哪组就获胜。这样一来，一些酷爱运动、喜欢游戏的孩子为了能在活动中获得胜利，就能自觉地去学习语文，课堂上更注意听讲了。

三、以“竞”激趣

小学生好胜心强，喜欢比试，适当开展学习竞赛，可以激发他们的学习兴趣，让他们更努力学习。利用他们的这种心理，我在班里实行了“语文学习小组竞赛”将学生分成八个小组，把学生的朗读、书写、作业完成情况、单元检测等纳入学习小组的竞赛内容。每月一小结，每学期一总结。在语文课堂教学中，根据教学内容，把一些教学活动设计成竞赛活动，如“看谁读得好，背得快”“谁的介绍更好”等等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的读书读得特别流利，有感情，有的写字写得工整、漂亮，有的作文写得好，要让他们在竞赛中尽情的发挥他们的点滴特长。还要及时发现他们的细微进步，进行客观、公正的评价、鼓励。这些都有效地调动了学生学习语文的积极性，使他们在享受成功快乐的同时，增加学习语文的兴趣。

四、以“减”激趣

学生过重的课业负担会消耗他们学习的兴趣，使他们丧失了学习的动力，学习成为一种不得不完成的苦差事，毫无兴趣可言。我从“减轻学生过重的课业负担”入手，精心备好每一节课，优化课堂教学内容，做到精讲多练。“精”主要针对每节课的教学重点和学生的学习难点；“多练”指在课堂中进行一定量的练习有时还通过游戏的方式组织学生练习、作业，让学生在快乐的活动过程中掌握知识。通过这样的课堂教学，减少学生的家庭作业量。灵活处理、精心选择家庭作业的内容和形式，做到有典型性、层次性、针对性、综合性，多样性，使习题量少质高。学生的课余负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来了。

总之，兴趣是最好的老师，是创造才能的催化剂，培养学生的学习兴趣不是一朝一夕就可以完成的任务。在语文教学过程中，我们要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，让学生把语文学习变成生活的一部分，变成愉悦心灵、提升素质的途径，从被动消极的“要我学”，变成热情、主动的”我要学”。这样，我们的课堂教学就能取得事半功倍的效果。