从CBI教学模式看课本剧在农村初中英语教学中的应用

钟声

一、引言

CBI教学模式起源于20 世纪60年代，是指外语教学中基于某个学科或者是基于某个主题内容的教学之上，把语言学习与学科知识学习结合起来，在提高学生学科知识水平和认知能力的同时，促进其语言能力的发展。在这种模式下，我们英语教师对课程设计和教学方法进行了有益尝试，课本剧也逐渐成为一种新的教学途径。

课本剧教学法是根据实际教学情况， 组织学生运用所学知识，对教材内容进行加工、整理，改编成微型短剧并表演出来的一种教学方式。我们将课本剧引入课堂，为农村的孩子提供了真实的学习语境，提高了学习英语的兴趣，培养、激发了学生的自主学习能力、合作和创新精神，培养了学生的语言综合能力，充分体现了学生的主体作用。

二、课本剧教学法在农村初中英语教学中的有效应用

（1）课本剧提高了学生学习英语的兴趣，调动了学习积极性和参与热情

在传统的英语教学中，教师的重点主要放在语音、词汇、语法、篇章结构和语言点的分析上，通常采用满堂灌的模式，严重影响学生的学习兴趣和学习效果。课本剧要求学生在对课本进行全面的理解之后，用自己的语言和形式将其表演出来。这一崭新的形式使课堂氛围轻松活跃，学生参与意识强。不仅丰富了课堂教学内容和形式，而且给学生提供了真实的语言环境和提高英语知识和能力的机会，极大地调动了学生的主动性和积极性。

（2）课本剧提高了学生的英语综合能力

在虚拟的课本剧世界里，学生有主人翁的意识，积极参与，大胆练习口语以保证课本剧的顺利进行。在一个设计合理的课本剧环境中，学生对交流的需求有助于他们克服由于语言知识欠缺所导致的害怕心理，让他们最大限度地运用已掌握的语言知识。另外，有些文章比较难懂，学生将其改编成课本剧表演出来，将同学们带入一个鲜活的虚拟世界，体验剧中人物的喜怒哀乐，与作者产生共鸣，甚至还能探索到一些未知的悬念。初中生，作为年幼的英语学习者，他们很喜欢观看课本剧，从视觉和听觉的角度去理解一篇文章。所以，课本剧不仅能提高孩子们的口语，也能提高语言综合能力。

（3）课本剧活动唤醒了学生的创新意识

生动有趣的课本剧活动，能引发学生的想象力，唤醒创新意识，更大限度地开发与挖掘学生的创新潜力，把创新的种子播撒在每一名学生的心田里，也使英语课堂变得丰富多彩。

（4）课本剧活动培养了学生的合作精神

课本剧活动的开展是以小组为单位进行，剧本的改写、讨论、排练、演出需要每一个同学的辛勤努力。惟妙惟肖、生动自然、珠联璧合的表演，一是需要小组成员的精诚团结、互助配合和集思广益；二是需要教师的启发指导；三是需要“演员”与“观众”的密切合作。每一个环节都是合作的结晶，是合作能力的展现！

（5）课本剧培养了学生的审美情趣

课本剧中的语言美、意境美、人物美、色彩美，激发了学生探究美的欲望。课本剧以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，开扩了学生的审美视野，提升了学生的审美能力，同时也把英语教学变得生动、活泼而有实效。

三、课本剧活动的实施步骤

（1）创设情境

在教材的基础上引导学生创设情境，学生或从亲身历的生活情境中，或从阅读过的书籍、观看过的电影中，找到适合自己的角色扮演的情境。教师也可根据实际情况，编造一个以教材内容为基础的，能起到效果良好的表演情境。

（2）剧本情节设计和语言的选择

精心准备并组织好课本剧表演需要从剧本的情节设计、语言的选择两方面考虑，才能使学生有效地把所学的语言知识和技能转化为运用能力。引導学生编写剧本之前，教师应全程构思情境的发展，依据学生的语言水平，设定适合学生现有语言能力的表演难度和范围，预知角色扮演所需的语言。通常，学生的语言水平愈高，预测学生所需语言的难度就愈大。在必要的时候，还要介绍一些与之相关的新词汇、新句型。

（3）角色的分配

对学生进行角色分配时，必须考虑学生的英语语言能力和性格特点。如果把那些较害羞的学生分到同一组，或者把英语基础差的学生分到同一组都是不合理的，那一组的课本剧表演肯定是难以成功的。可以先让学生根据自己的英语能力和性格进行自由搭配，教师在之后可以适度调整，以保证每位同学都能成为活动中的一份子，积极地参与到活动当中来。

（4）课本剧的排演

上课的时间毕竟有限，孩子们的表演能力也参差不齐，所以需要在课后花多点时间去排练和完善不足之处，教师需要认真学习关于戏剧表演的知识，也要提高自己的戏剧表演能力，包括表演时的语气、语调、表情、动作等等，以便在学生需要的时候给予指导和起到良好的示范作用，使课本剧达到理想的效果。

（5） 课本剧表演、学习成果交流

在服装与道具的选择、动作、表情、台词的设计，背景音乐的选择方面，学生显示出极大的主动性、积极性和创造性，令人耳目一新。在一个小组表演时，其他组的学生观看并评分。最后评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳男主角奖、最佳女主角奖等等。获奖者得到大家的肯定和表扬，很有“成就感”，极大地鼓舞了学生的学习热情。

四、结语

实践表明：课本剧活动贴近学生的生活，符合学生的心理特点，能使课堂更加生动活泼，能培养学生的多方面品质和能力。将课本剧融入英语课堂，学生自己创作、表演，成为参与者、组织者、创造者、展示者。课本剧教学法把课堂变成舞台、把教师变成导演或观众、把学生变成主角，全面促进学生的发展。相对于传统的教学方法， 课本剧不仅可以增强学生学习兴趣，而且可以提高学生的英语综合能力，是一种非常有效的教学途径。