发挥作业评语在农村初中英语教学中的作用

乐慧芳

笔者给学生写评语到现在将近五年了，在这五年中我深刻体会到：英语作业的批改是英语教学工作的一个重要环节。《英语课程标准》建议：“建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”而作业批语又是这一评估系统中极为重要的一环，发挥着极其重要的作用。

一、农村初中英语作业批改的现状

大多数农村初中英语教师已习惯使用简单的“×”或“√”和日期或分数、等级，甚至是千篇一律的Good！来简单批改学生的作业，以致于学生感觉不到自己作业的特殊性。这种作业批改方式造成的后果是，学生每次收到作业本后没有打开看的欲望，也感受不到教师对自己的关注及关心，甚至会造成作业态度不积极，对英语学习没有兴趣，甚至厌烦麻木。

二、英语作业批语的意义

（一）作业评语，促进“素质教育”的需要

素质教育的核心内容之一，就是要改变传统的教学方法，转变为我自己要学。教师给学生的作业打分数或划等级，对某些学生来说，这样做不仅不能起到鼓励的作用，相反还会打击学生的积极性，因为分数和等级的衡量标准往往是片面的和机械的，容易抹杀学生的积极性和个性，更达不到因材施教的目的。而素质教育最关注的是学生学习的整个过程。

（二）作业评语能激发和保持学生的学习热情

初中生正处于青春发育期的中學生，他们的敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。“小班化教学”使教师对每一个初中生不可能都给予经常性的、面对面的沟通交流。这时，“无声胜有声”的作业评语就不仅具有必要性，而且具有可行性和长效性。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们英语老师可以根据学生的心理特点，运用激励的作业评语，唤醒学生的学习兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信，始终保持学生旺盛的学习热情。

（三）作业评语能促进教学相长

对教师来说，精心组织语言，恰如其分地给作业写评语，并不是一件简单的事请。然而若教师能始终坚持，不仅可以树立自己在学生心目中“好老师”的形象和人格魅力，感受到师生之间的和谐，收获由“亲师”而“爱道”的成就感，而且，能促使教师自身的知识水平和教学素质能很快跃上一个新台阶。尤其值得注意的是，师生之间通过作业评语，一旦建立起“互动交流”，形成良性循环，就能对课堂教学的有效延伸和拓展，使课堂教学品质获得全面提高。

学生可以从评语中复习到以前学过的知识和语言交际。特别是对于那些基础薄弱的农村初中生来说，他们可能无法完全听懂老师在课堂上的教学内容，但是又羞于开口问，在作业本上提问，然后得到老师的回复，老师或在作业本上解说，或主动叫学生面对面地私下交流，这其实也是弥补课堂教学中的不足，是另一种教学方式。

三、农村初中英语作业评语的实施策略

（一）忌用“×”号，使用感情符号

虽然大部分农村初中生的英语基础较薄弱，但是自尊心却特别强。经过调查表明，大部分学生对作业批语中的“√”表示麻木，但是对血红的大大的“×”号表示厌恶甚至反感，而且打击了他么学习英语和做作业的积极性。这就要求在现行作业批阅中使用一些有感情的符号，比如画笑脸，手势，花等符号。

（二）英语作业评语要符合学生的实际水平

作业评语是写给学生看的，因此评语必须让学生能看懂的，我们所使用的词汇和语法要尽可能地符合学生的实际水平及心里需要。

1.对优等生的作业评语要表扬中有指正

我们可通过作业评语向他们提出更高的要求，如增强语言创造力等。可以说：“Excellent！ It's good for you to be correct. But try to be creative. ”或者 “Your paper is quite good. But you had better pay attention to the tenses.” 等指出具体的问题和意见。

2.对中等生的作业评语要慎重

中等生往往是大错不犯，小错不断，最容易被老师忽略，而且缺少点“推动力”让他们变得更加优秀，所以在给他们的作业评语中要多督促。 例如“Work harder and then you'll make more progress！”或者“Keep it up. Remember that little by little one goes far.”

3.对学困生的作业要多用鼓励性语言

对于某些学生，特别是英语基础较差的学困生来说，我们首先应找到他们的闪光点，及时发现他们的微小进步，肯定他的优点和长处，增强他们的兴趣和信心。在英语抒写方面，我们可以用这样的批语：“Your handwriting is beautiful！ I am sure you can do better in English learning！ Do you think so？当他们英语考试不及格时，我们可以说“ I have seen your hard work.Try it again，but don't be worried.”或者“Never lose heart！Just try your best！”

（三）英语作业评语的形式要多样

作业评语不仅是评价作业本身，也可以包括学习上，如课堂表现，学习态度等，还可以涉及学生的心理情感方面，它的语言内容和形式更是多样变化的，可以是一个词、短语、一句话、一个段落或名言警句。我们教师也可根据我们个人的情况及学生的表现来选择适合类型的评语。

总之， 我们教师在学生作业中写评语，特别是农村初中生这种特殊群里，是一种有益的尝试，也是对英语新课程改革的一种实践与创新。作业评语既便于对学生进行个别指导， 真正做到因材施教，提高学生学习英语的兴趣，同时又能沟通师生之间的感情，促进教学相长。因此，教师要从学生实际出发，尊重学生的个体差异，用心去书写，并针对实际情况写出恰当有针对性的鼓励性评语，倾注满腔热情， 体现老师的爱心与智慧， 使作业批语发挥其应有的作用。这也是我们在教学中需要不断地探索的、切实有效的教书育人的方法。