交互式电子白板在小学数学教学中的优势

高玲玲

科学技术日益发展，层出不穷的媒体技术影响着学校课堂教学。从最初的“黑板+粉笔”到后来的“投影+电脑”，再到现在的远程学习和交互式电子白板的投入使用，无不在探索高效率的教育。交互式电子白板是由交互白板、投影系统和装有电子白板软件的计算机组成，是将传统的黑板和现代的技术结合起来的一种新兴技术，不但没有摈弃传统黑板的特点，还融进现代技术的优势。它最大的特点是实现了人与白板的交互，在教学中有着举足轻重的作用。

交互式电子白板尤其在小学数学教学中具有不可代替的优势，它在创设教学情境、引导学生理解、增加教学互动、改变课堂评价等方面起到不可估量的教学效果。

下面我就自己的教学实践来谈谈交互式电子白板在小学数学课堂中独有的优势。

一、创设情境激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，能够引起学生注意的正是那些具体的、直观的形象。反思在教学活动之前指导学习计划，而在进行教学活动之前可以通过创设教学情境来促进学生的反思。学生在创设的教学情境下不但可以联想已有的知识与经验，对现在的内容进行反思，还可以对即将要学习的产生丰富的兴趣，形成内在的学习动机，为后面的学习打下基础。比如，在讲授《多边形的面积》一课时，平行四边形的面积对学生来说是陌生的，但是长方形的面积计算是已有的学习经验，因此他们会联想到学习长方形时用数方格计算面积，从而对平行四边形的面积算法产生了用数方格计算的办法。在具体操作中可以利用电子白板呈现一些生活中的问题情境或者身边的实物实例。

例如，在讲《小数的意义》的时候，可以创设一个去文具店买文具的生活情景，遮住其中价格为小数的文具，告诉学生说“今天老师去文具店买文具，看到这个非常的喜欢，可是一看价格有点奇怪，怎么奇怪呢？它不是我们以前学过的整数，那你们猜猜这个文具到底多少钱”。从而可以引出小数的意义。

二、提供自主学习的机会

交互式电子白板能够提供生动、直观的感性材料，再现知识的发生与发展的过程，学生可以通过亲自尝试与动手操作来形成其思维能力与动手实践能力，同时动手的过程也会进行自主探索，寻找其他解决问题的方法。因此在小学数学课堂中应该多利用交互式电子白板提供给学生自主学习与探索的机会，让他们自己动手去体验、感知、理解物体的变化与知识的形成，来提高他们的理解能力与增强他们批判学习的态度与探索多种解决问题的能力。例如在讲解《小数的意义》时，学生难以理解小数的意义与形成，在教學时可以把一块纸分割成均匀的十份和一百份，通过实物展示台投影到白板上，让学生自己在上面表示出不同的分数，从而加深他们的记忆与理解。这样小数就不再是抽象的、难以理解的，而是非常具体的、形象的。

三、化动为静再现知识的形成过程

利用交互式电子白板的功能，根据教学内容的需要化静为动、动静结合，使静态的知识动态呈现，能直观生动地展示图形的变化，激发与保持学生的注意力，让他们参与到知识形成的过程中来，而不是接受现成的内容。例如，在学习正方体的时候，为了让学生理解正方体和长方体的关系，以及它的特征时，可以让学生在长方体的基础上使用缩放功能发现、总结、验证正方体的特征。

又例如，在学习《多边形的面积计算》时，利用交互式电子白板的拖拽功能，把多边形在白板上分割移动，学生可以亲自操过程，学生之间也能够互动，一起发现探索与发现。

四、有效突破教学重难点

教学重难点一方面来自学生自身的知识储备与思维能力，一方面来自知识本身与呈现方式限制，而突破教学重难点的方法是改变教学手段。所以可以利用电子白板来调用和整合图、文、声、像等来处理知识呈现的方式，用形象化来弥补传统教学在形象性、直观性、动态性和立体性方面的不足。小学数学内容中的图形与立体一直是重难点，所以利用电子白板进行物体的移动、缩放、旋转，说明用语言难易表达的内容。例如在讲解《长方体与正方体的认识》时，对于长方体的特征可以做成透视图，让学生自己动手操作，并总结出它的特征。

五、让练习不止是练习

传统教学中的练习知识机械式的重复，并没有达到练习的目的。数学课堂练习应该起到巩固新知、发现问题、解决问题的作用。利用交互式电子白板就可以帮助教师达到这些教学目的。在具体的设计中可以使用实物展示台把学生的练习结果展示给全体同学，让其他同学对其进行正误的判断与解释。还可以利用交互式电子白板的聚光灯以及拉幕等独有的功能来完成课堂的总结拓展。