如何激活思想政治课堂的教学

冯勇

课堂是学生学习的主要场所，激活课堂教学是提高教学质量的关键。同时新课程改革势不可挡，传统的教学方法已不适应现代社会教学发展的趋势，如何激活思想政治课堂的教学是我们广大政治教师都在思索的问题。根据我在教学中的实践，就该问题谈谈我的一些做法。

一、深入學习思想政治课程标准，激活课堂教学

《高中思想政治新课程标准》是高中政治教学的指导纲领。教师备课必须认真研究课程标准，把握课程的课程性质、课程的基本理念、总体要求，这样才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，从而提高教学活动的针对性。同时教师要认真研讨新课程下的三维目标。三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观。从表述上看，它与以往的知识、能力和思想觉悟的三维目标有着明显的差异，这种差异在于它增加了过程与方法的维度，同时，把“思想觉悟改为了情感、态度和价值观”。因此，在政治课堂教学中，一定要落实三维目标，对三维目标做认真的剖析，才能激活思想政治课堂教学。在政治课堂中应以学生为本，有机地整合道德、心理、法律等相关教学内容，突出对学生的情感、态度和价值观教育以及形成政治学科素养。新课程标准中现在更注重学生的学科素养，思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就，是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。思想政治课的课程目标，就是思想政治学科核心素养在学生身上的表现。作为课程目标的每个素养，都是知识、能力和情感态度价值观目标的整合。因此政治教师在课堂教学中必须研究高中思想政治新课程标准，做到有的放矢。

二、采用现代化的教学方法手段，激活课堂教学

在“互联网+”的时代，以计算机为核心的多媒体技术在各个学科正在发挥着日益重要的作用，和以往的教学手段相比，其摆脱了一张嘴、一支粉笔和一块黑板那种单调的教学氛围，推动了教学方式的变革。互联网络高效、敏锐的信息获取，方便、快捷的操作方式，都为我们多媒体教学提供了强有力的保证。在政治课堂教学中，应根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，激发学生的学习兴趣，丰富课堂的内容，从而达到最优化的教学效果。我们的思想政治课教师要与时俱进，创新教学方式，加强学习，掌握课件的制作方法，不断提高教学能力和质量。如在讲文化生活中精神文明建设的内容时，课前导入新课时，为了引出本节课的内容，我播放习总书记给老人让座的视频，引起学生的共鸣，激发学生对本节课的学习兴趣和热情，从而将抽象的理论具体化、生动化、简单化，便于学生理解知识，本节课收到了很好的效果。

三、充分发挥学生的主体作用，激活课堂教学

传统的教学方式以教师为中心，教师总是希望学生掌握更多的知识，过多地讲授挤占了学生自主学习和消化吸收的时间，一些教师在教学过程中，总是一讲到底，或采用“注入式”“满堂灌”等方法。不少的课堂教学，“主体”变成了“客体”，“主导”变成了“主宰”，使学生获益较少，教学效率较低。

美国著名教育家杜威认为：“任何时候都不要忘记教学对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体，学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。”新课程理念下的教学要充分发挥学生的主体作用。教师要转变观念，树立平等的师生观，在课堂上做学生学习的指导者、合作者与促进者，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为主动的、活跃的、发展的学习主体。在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与，如通过开展辩论课、活动课、讨论课、讲故事、演讲、时政点评等多种形式想方设法让学生自己用心去学习去体验去创造。这种师生合作型教学有利于调动学生学习的积极性，使学生人格得到尊重，观点得到理解，问题得到解决，参与得到支持。同时在思想政治课堂教学中，应采取有利于培养学生创新能力的“讲读议练”教学法、问答法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学讨论教学法、能力训练法等等，来提高学生的学习积极性，主动性和创造性，使学生的思维得到训练，能力得到培养，从而充分发挥学生的主体作用。

总之，教无定法，激活思想政治课堂教学，需要教师深入学习思想政治课程标准，采用现代化的教学方法手段，充分发挥学生的主体作用，教师在教学实践中应不断探索，不断提高自身素质，转变教学观念，大胆创新，激活思想政治课堂教学，提高教学效率，促进学生的全面发展。