电子书包在小学语文教学中的应用

陈欢

一、电子书包在小学语文教学运用中的现状

电子书包以其不伤眼睛再加上它轻巧便捷、操作简单、海量存储、低碳环保的优势快速走进课堂。以小学语文中的阅读教学来说，海量存储及方便翻阅、轻巧便携是电子书包带动阅读教学的动力和保证。尤其在我校群文阅读研究课题开题时，我初次尝试运用电子书包将群文阅读展示出来。由于我所带班级为一年级小孩子注意力不易集中，识字量又小；而群文阅读又是一种高效的阅读课，在这种情况下以纸质书本作为教学材料和内容必然十分枯索，学生不易集中精力，课堂效果也不会很好。因此我们选了3本低段儿童绘本故事作为学习内容，让孩子首先对内容产生兴趣。而与电子书包的结合将绘本装进平板电脑以电子书的形式翻阅，孩子们的学习兴趣又大大得到提高。在教学过程中，通过老师终端的控制可实时了解、掌握学生的阅读进度，通过题卡任务的发送，学生自主完成任务上传以及课堂分析功能老师可以全面、快速、细致地了解同学们对知识点的把握。学生的学习热情和激情也会得到激发和保持，形成一个良性循环。而教师也会在便捷、轻松的氛围下进行教学。

我以自身的切实经验感到电子书包在小学语文课堂教学中应用有着无限的发展前景。这种将课堂内容进行有效压缩和整合，将教学中的艺术美与知识美有机结合起来达到完善的目的，越来越受到人们的欢迎，更加说明了电子书包的应用不止在小学语文教学中而会想着更大规模和方向发展。

二、电子书包在小学语文课堂教学应用中的问题

1.电子书包缺少学习的便捷性

电子书包的应用要依靠外接设备进行信息传输，又要依靠电力和网络的支持，缺一不可。在我有限的两次电子书包课后我深感电子书包是现代教学的一种强大工具，但在条件较为艰苦的落后地区电子书包很难推广，也更难应用在我们的学科教学中。

2.电子书包课件制作的不便性

电子书包作为一种新型的教学工具有其自身的操作模式，课件的制作虽和ppt有某些共通之处，但对于初次尝试的教师尤其是老教师来说有必要的要求。其一，要求教师有与传统教学观念截然不同的思想，也就是要有接受新思想，新事物的理念。其二，要求教师要有一定的多媒体操作技能，而且在经过电子书包课件制作培训过后才能够更好地操作电子书包，实现电子书包的课堂运用。

3.电子书包课堂教学的难控性

虽然在教学中电子书包可以让孩子们的兴趣得到大大提高，学生的注意也集中在教学内容上，也更好地体现学生自主学习。但在学生学习效率参差不齐状况下有的孩子提前完成任务后，好奇心驱使下会忍不住翻离教学页面，思维也不和老师在同一点上，给教师的教学造成不好的影响，课堂的连续性出现断节，知识的衔接也出现裂痕，也就达不到预想的课堂效果。

4.电子书包对于基础知识不牢固的学生学习的局限性

电子书包有它相对传统教学方法的一定优势，但是在某些方面电子书包无法代替。比如对于语文基础知识不牢固的低段小学生来说，书写尤为重要。必须经過亲手纸质的练习，教师的板书的教学方式也必不可少，因为它能将生字、书写、课文、理解等有效地结合起来。这些都是电子书包所不能比拟的。

三、电子书包在小学语文教学中应用中的发展策略

1.加强宣传做好培训工作

作为新生事物的电子书包让很多保持传统教学观念的教师难以接受。一方面，电子书包的操作会带来一层挑战，而与以往的教学方式也要有所改变，再加上一定的外界压力，给老师的工作又增加了许多负担。面对各种压力电子书包新技术的推广宣传必不可少。此外，在对教师教学技能培训方面教育管理部门可加大对教师进行新型教学媒体使用的训练。建立一定的奖励机制，促进教师更好地把电子书包这一信息技术应用在课堂中。

2.建构信息化的教学环境

电子书包在课堂教学中的应用必须依赖网络和用电的保障，因此对于给学习的便捷性会造成决定性的影响。就目前为止，只有依靠电力和网络的发展，要让电子书包在教学中应用、促进，在推广和发展初期就应选择在有条件的地方。依靠信息技术的发展，3G，wifi技术奠定的硬件基础，学校建构良好的信息化教学环境，以科技创新来引领教育创新。

3.加强电子书包界面改进

可做多个画面的切换窗口，方便教师更有效地掌握学生的学习动态和过程，也更有利于教师控制学生发生脱离教学内容和课堂的局面。如老师布置任务的界面，学生的反馈界面，管理学生界面，教师讲课的ppt界面可通过多窗口播放解决学生在完成教师布置任务时的不可控局面，另一方面，多窗口播放更加节省教师因切换界面所耽误的时间，有时还可避免因切换错误而导致的问题。

4.强化电子书包手写感应功能

对于低段学生的书写问题是语文学习的重中之重，电子书包的出现弱化了学生的书写。可设计手写生字版块、笔顺练习等。用数字化相配套的笔在电脑上书写，模拟真实书写之感，并且作出全面到位的评估系统以对学生的书写问题作出指正。