《那树》教学设计师

东亮

教学目标：

1.感知课文内容，理解作者对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和沉重感叹。

2.理清文章的层次，体会生动形象的描写和饱含感情的语言。

3.思考人与自然的关系，培养学生保护树木、保护自然的意识。

教学重点：

1.感知课文内容，理解作者的思考和感叹。

2.体会生动的、饱含感情的语言。

教学难点：

1.作者对人与自然关系的思考。

2.如何认识都市文明发展的利弊。

教法学法：

教：创设情境、提问引导、适时点拨、延伸拓展

学：速读勾画、自读感悟、讨论分析、延伸拓展

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.出示图片，提问：图中刚才出现了哪些树？

——杉树、苹果树、椰树、杨树、松树。

2.提问：树与人类有何联系？

——提供氧气、提供材料、提供食物、

净化空气、防风固沙、美化环境……

3.今天我们学习王鼎均的《那树》。（板书课题）

二、指导预习

1.简介作者王鼎均。

台湾当代作家，主要作品有散文《人生三书》，《人生观察》，小说《单身汉的体温》等。

2.学生默读课文，初步感知。

3.指导学生认读生字：

泥泞默契倒坍

虬须受戮紊乱

佝偻周道如砥

4.提问：本文是按照什么顺序写那树的？按顺序划分层次。

——以时间为序，可分为三层：

（1）﹙1——5段﹚早期的大树;

（2）﹙6——8段﹚近期的大树;

（3）﹙9——11段﹚现时的大树。

三、引导分析理解课文

（一）早期的大树

1.早期的大树是怎样的？

——古老茂盛    坚固稳定

2、作者是如何表现那树的特点的？

——（1）表达方式：描写、记叙

——（2）修辞方法：反复、排比、拟人、比喻、夸张

3、那树对人有何益处？

——（1）给人心灵的安慰;（2）给人夏日的凉爽;

（3）带给孩子们欢乐;（4）给情侣提供场所。

（二）近期的大树

1. 结合课文内容，说说人们如何对待那树？

——（1）树根被压;

（2）工头和科员的端详;

（3）司機与乘客的对话。

人们嫌弃、厌恶那树。

2. 这一部分写出了那树的哪些内在的品质？

——无私奉献、任劳任怨。

（三）现时的大树

1. 这一部分写了那几件事情？作者写这些事件的目的是什么？

——（1）车撞树，表明树的无辜;

（2）人伐树，表明人的无理;

（3）蚁别树，表明人的无情;

（4）人挖根，表明人的冷酷。

2. 结尾写骑摩托车者掉入树坑有何用意？

——是对人类强烈的讽刺。

3. 学生再次读课文，体会作者在对那树的描写中传达出的思想感情，举例子说一说。

四、课文总结

1. 内容：本文通过描写一棵大树造福于人类而最终被人类砍伐的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然关系的深层思考和沉重感慨。

2. 结构：以时间为序。

3. 写法：生动形象的描写和饱含感情的语言。

五、阅读拓展：

1. 展示材料

材料1：红杉树是一种跟恐龙同时代的植物，现已成为濒危植物。在美国太平洋木材公司所有的土地上，生长着一棵古老的红杉，人们给古树起了一个美丽的名字“月亮”。公司为了经济利益，不顾人们的反对，决定要砍掉这棵树，年轻的姑娘朱丽亚·希尔为了保护红杉，在大树的顶端搭了一个离地60米的平台，作为她的家，一直在上面生活了两年，终于使太平洋公司放弃伐树的决定。人们都称朱丽亚·希尔为——月亮上的蝴蝶。

材料2：在中国的红豆杉之乡云南，人们剥取红豆杉的树皮卖钱，使美丽珍贵的红豆杉遭遇了灭顶之灾，到处只看到被剥掉皮的死去的红豆杉，而一棵小树最多可以剥三斤树皮，仅卖一块多钱。

2. 讨论问题 ：

（1）读了上面的两则材料，谈一谈你的感受。

（2）拟一则保护树木的标语（不超过15个字）

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