时间:2024-08-31
赵锐
选用教材:
中等职业教育课程改革国家规划新教材——《语文》(基础模块)上册
授课类型:
新授课
教具准备:
多媒体教学设备、黑板、粉笔
教学方法:
美文美读法、启发引导法、音乐入境法、结局改写法
教学目标:
知识与技能:掌握小小说的定义和三要素,把握作者设置情节、安排线索的方法,培养学生概括人物形象和当堂写作的能力。
过程与方法:采用情境教学法和启发讨论式教学法,教学过程中包括情境导入、感知课文、情节梳理、人物形象分析、环境描写分析、题目和线索的探究、课堂总结和延伸、作业布置、写作练习。
情感态度与价值观:培养学生阅读小小说的兴趣 ,激发学生对生活产生感悟,追寻并珍惜世间的一切美好情感,帮助学生树立安全意识和生命意识。
教学重点:朗读训练、关键句分析、情节梳理、环境描写分析、写作训练
教学难点:让学生把握分析人物形象的方法
教学关键点:通过寻找全文线索来带动课文分析环节
教学过程
一、导入新课
方法:多媒体播放背景音乐《梁祝》选段,复习小小说常识,明确本节课的学习重点。
导语设计:
同学们,伴随着这熟悉、动人的旋律,我们仿佛又看到了梁山伯与祝英台那段凄美缠绵的爱情故事,看到了主人公生死相依、幻化成蝶的浪漫场景。可见,在中国古代文学作品中,蝴蝶是爱情永恒的象征。今天,我们要学习的课文也是一个爱情故事,作者也是借蝴蝶来表达他对爱情的看法。那就是台湾作家陈启佑创作的小小说——《永远的蝴蝶》。作者为什么要用“永远”形容寿命短暂的蝴蝶呢?课文中的蝴蝶又有哪些象征意义呢?就让我们一起跟随作者的脚步去探寻究竟吧!
复习旧知:
小小说的定义:又称“微型小说”,是指篇幅在千字左右甚至更短, 内容集中,情节单一,人物极少的小说。
本节课的学习重点:小小说的情节梳理,关键句分析,环境描写的作用,人物形象的刻画方法。
二、讲授新知
(一)感知课文
教师有感情地范读一遍,学生听读,然后两名学生朗读,全班学生自由朗读。
(二)情节梳理
课文一共9个自然段,学生思考后教师归纳:故事情节按照时间顺序可以划分为四个部分:
开端 (1—3段) 不幸发生前:在一个雨天,樱子帮“我”去寄信。
发展 (4—6段) 不幸发生了:樱子过马路去寄信,突遭车祸,“我”永远悔恨。
高潮 (7—8段) 不幸发生后:表现了“我”的巨大痛苦和对樱子的深沉眷恋。
结局 ( 9段 ) 点明信的内容,给读者留下无尽的遗憾。
(三)分析课文
提问:1、故事是在什么天气情况下发生的? 找出文中环境描写的句子。这些环境描写的句子有什么作用?(学生分组讨论)
①那时候刚好下着雨。
②从伞骨渗下来的小雨点溅在我的眼镜玻璃上。
③更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。
④其实雨下得并不大,却是我一生一世中最大的一场雨。
作用:通过描写雨夜凄冷的环境,为全文定下悲凉的感情基调。“雨”既是自然的春雨,又是不幸和泪水的象征。
2.下面这些句子中,对樱子的形象刻画运用了什么描写手法?
A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写 D.肖像描写
(1)樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。( A )
(2)“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路去帮我寄信。( ABC )
(3)樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在湿冷冷的街面。( B )
(4)然而我又看到樱子穿着白色的风衣,撑着伞,静静地过马路了。( BD )
(四)试着寻找全文线索
师启发:在生活中什么情况下我们经常听到“线索”这个词呢?
生回答:警察破案时。
师继续启发:对,线索是破案的关键,是整个事件中始终出现并起到串联作用的重要事物,可以很微小,比如一根头发、一个脚印、一段录音等。小说中的线索也是一样,是整个
故事发生、发展的关键事物,大家思考一下,分组讨论。
生回答后师归纳:文中的线索是雨、蝴蝶和信。
(五)题目探究
作者为什么要用“永远的蝴蝶”作为题目?
原文:随着一声拔尖的煞车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在湿冷冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。
师分析:“蝴蝶”虽然外表美丽,但是生命短暂。所以作者就用蝴蝶象征年轻、美丽却同样只拥有短暂一生的樱子。“永远的蝴蝶”这个题目表示樱子永远活在我心中,表达了作者对她永远的眷恋与无尽的思念之情。
三、课堂总结
这节课我们主要掌握小小说的特点,学会概括人物形象,把握文中的环境描写、情节设置以及线索安排。
四、课堂延伸
师启发:即将结婚的情人突遭不测,悲痛之情是可以想象的,而展现在我们面前的并不是血肉横飞的车祸现场,而是一幅既沉重又具有浪漫色彩的画面,给人一种凄美之感。
播放“模拟车祸现场画面”,让学生感受车祸发生现场。
师继续启发:同学们试想一下,如果车祸不发生,故事的主人公会有怎样不同的结局呢?
播放“结局反转画面”和“联想升华对比画面”,激发学生从四幅画面中产生相关联想,并用自己的语言概括出来,为下一步的结局改写作准备。
五、布置作业
多媒体播放歌曲《永远的蝴蝶》,发挥想象,为本文设计一个完全不同的结局。
六、教学反思
根据授课前对学生知识基础的把握和教学目标的设定,本课对教
学重难点的讲解和分析是得当的,突破关键点的方法是有效的。特别
是采用了启发引导和音乐入境的教学方法,让学生很自然地融入课堂,
调动了学生的积极性,激发了学生的写作灵感。
在处理结局改写这一教学环节时,针对绝大多数学生都让小说以
完美結局收尾的情况,教师应引导学生追求并珍惜世间一切美好的情
感,从而更好地实现预设的情感态度与价值观目标。在今后的教学中
将着重加强这方面的训练,让教学环节的设计更加完美。
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