小学生作业时间管理评价量表研制与实施的研究

王文叶

一、问题的提出

绿色指标提出要减轻学生的“课业负担”。学生的学业负担重主要表现在——回家的作业时间较长。为了真正为学生减负，我们不禁思考：除了让教师控制作业量外，是什么原因导致学生作业时间过长？

通过家长问卷调查发现：学生之间作业时间长短的分布是不均衡的，作业时间较短的学生占少数，大部分的同学作业时间是较长的，高于1小时。造成这部分学生作业时间长的原因：①完成作业时不能专心致志。②没有时间观念。③不能合理安排作业时间。④独立意识差，需要监督。教师们反映学生作业时间长主要因为他们缺乏有效的作业时间管理意识。

培养学生作业时间管理的能力，是缩短学生作业时间的有效途径，它不仅能提高学习的效率，还能带给学生均衡的生活，促进学生的身心健康，这真正符合“素质教育”的理念。

我们试图通过“小学生作业时间管理评价量表的研制和实施”，把培养学生“作业时间管理能力”作为我们研究的着眼点，有效地缩短学生的作业时间，提升学生的作业效率，从而减轻学生的学业负担。

二、研究核心概念

“作业时间管理”是指有计划地、有效地合理安排作业的时间，或者说，在一定时间内，学生对作业时间的“自我监控、自我介定”的过程。

三、研究内容

1、研制“小学生作业时间管理评价量表”。

2、运用“小学生作业时间管理评价量表”，指导学生学会学习时间管理。

3、运用“小学生作业时间管理评价量表”，教师指导要点与方式的研究。

四、研究的过程

2017年9月——10月 收集信息，建构“小学生作业时间管理评价量表”

2017年11月——12月 试用指导“小学生作业时间管理评价量表”

2018年1月——6月 了解效果，修正“小学生作业时间管理评价量表”

2018年9月 实践并总结研究成果

五、研究的结果

（一）完成“小学生作业时间管理评价量表”的研制

1.构建过程

“学生作业时间管理自我评价表”的构建过程历经了三个阶段，每个阶段都是促进学生发展的基础上，进行不断地完善。

第一阶段：主题词：关注作业时间

我们先认真分析了“小学生自主学习情况问卷调查报告”后，围坐在一起认真地设计“学生作业时间管理评价量表”，为了更好地培养学生的作业时间管理能力，我们的评价量表就以“语文、数学、英语”的作业时间为例，主要的目的是：缩短学生家庭作业的时间，减轻学生的学业压力，足不提高学生作业时间管理的能力。

试行一段时间下来，我们发现只有学生自我评价，没有教师的激励评价，就无法激发学生的积极性。我们决定修改评价量表。

阶段二：主题词：教师的激励评价

修改后的评价量表，我们加入了“教师评价”这一块，当然评价的主要目的，还是放在学生的作业时间上，希望通过加入教师评价这一块，让评价向多元化发展，让学生的评价更真实，同时激发学生的学习兴趣，让评价表起到培养学生自主管理学习时间的功能。

试行一段时间下来，由于老师的激励评价的介入，效果比较明显。但老师们提出：学生作业的质量也值得关注，决定对量表进行第三次的修正。

阶段三：主题词：向多元评价发展

修正后的评价量表，一方面，为了以评价的多元化促进学生作业时间管理能力的养成，加入了“组长评价”这一板块，进一步地调动学生的积极性。另一方面，我们取消了“家长签名”这一板块，让学生能丢掉拐杖真正独立起来，希望希望通过“学生自评，伙伴互评，教师评价”的多元评价的激励下，让学生不仅能合理安排自己的作业时间，并不断提高作业的效率。

2.评价量表内容

“小学生作业时间管理评价量表”包含的几个方面：日期、完成情况评价（按要求打三到五颗星）、完成作业时间（语文、数学、英语）、组长评价、教师评价。

“星级的评定”我们从两方面来考虑，首先是关注作业时间，能在规定时间内完成作业的给予“四颗星”，能完成作业，但超出时间的给予“三颗星”。其次，关注作业质量。既能在规定时间内完成作业，又能保证质量的给予“五颗星”。

3.评价的主体

量表的评价主体是：学生、各科教师、组长。先由学生自主评价，教师、组长给予激励评价，能促进学生的作业积极性。

4.评价方法

学生自评、教师评价和伙伴评价多元化相结合。

（二）运用“小学生作业时间管理自我评价量表”的指导要点与策略

1.教师指导要点

（1）解释“量表”中每一个板块的内容，让学生明确量表的作用

（2）作业前指导：如何有效地安排作业的时间？

（3）作业中指导：完成作业时要专心，记录时间要准确，及时记录。

（4）作业后指导：反思如何提高作业效率？缩短作业时间？

2.教师指导策略

（1）教授有效学习方法，促进学生进行自我评价

（2）榜样策略，引导学生进行自我反思

（3）運用激励评价，推进个别化指导

（4）明确阶段目标，追踪辅导

六、学生学习效果

1.聚焦“后进生”，辅导有成效

在实践过程中，教师能根据学生记录的时间，很快发现班中后进生的学习状态，并能通过沟通，找到症结所在，并因材施教，有针对性地指导，并收获成效。

2.用好“星级评定”，能激发学生的学习兴趣

这张“作业时间管理自我评价表”不仅是后进生学习进步的帮手，同时也促进了优秀生的进步。关键在于“星级评定”这一块，首先学生自我评价这一块，是对自我的一种肯定，激发了学生学习的兴趣，加强了学习的欲望。

3.每天用好评价表，养成学生良好的学习习惯

一张小小的“作业时间管理自我评价表”，通过每一天的实践，潜移默化地在培养学生良好的学习习惯。

首先，是培养学生合理安排作业顺序的习惯。

再者，是培养学生科学安排作业时间的习惯。

最后，是养成认真检查评价的习惯。