在小学语文教学中渗透环保教育

魏长青

一、充分挖掘语文教材中的环保因素，对学生进行环保教育

在小学语文各册教材中，可以渗透环保教育的教材比比皆是。只要教师充分挖掘教材中的环保因素，就可以对学生进行环保教育。像《桂林山水》《林海》《迷人的张家界》《草原》等这类课文直接描写了祖国山河的壮丽秀美，教师可以利用这些教材从正面对学生进行环保教育。在教学过程中，教师可以通过多媒体教学手段，展示有关图片或者播放有关录象，创设情景，让学生在欣赏优美风景的同时展开想象，然后再引导学生欣赏描写美丽大自然的优美语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽山河的热爱之情，这样，学生很容易与作者在感情上产生共鸣，从而唤起同学们热爱祖国大好河山，保护大自然，创造美好环境的意识。教材中也有写各种各样动物的课文，如《珍珠鸟》《松鼠》《雪猴》《鲸》等。教师在上课时可以渗透有关保护野生动物的知识，生态平衡的知识，让学生懂得人与自然应该和谐相处的道理。

在语文教学中，除了可以对学生进行正面环保教育外，也可利用课文中提供的反面例子增强学生的环保意识，让学生自觉地投身到改善生存条件、保护环境的行为中去。如教《黄河是怎样变化的》一课时，让学生在阅读课文中，充分理解黄河由利于人类生存变为威胁人类生存的根本原因，在对人类自身行为的反思中懂得保护和治理好生存的环境，有利于人类社会的进一步发展，进而增强环保意识。再比如，在教学《特殊的葬礼》时，先引导学生将塞特凯达斯瀑布的昨天和今天放在一起进行对比，使学生深深地为瀑布昔日壮观景象的消失感到惋惜，再引导学生探究形成这样强烈对比的原因，使学生知道这都是人类一手造成的。最后，让学生交流课前搜集到的“环保资料”，资料中的例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉，使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼，此时，学生的情感升华到关心整个人类的未来和命运，并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感。

總之，只要我们语文教师潜心提炼教材，注重挖掘环保素材，便可寓环境教育于语文教学之中，潜移默化地提高学生的环保意识。

二、在口语交际教学中渗透环保教育

生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。口语交际教学要求教师要善于捕捉现实生活中的画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。而现实生活中有关环保的话题相当多，如在小学低年级教材中有一次口语交际的内容是：说说我们身边的垃圾是从哪里来的？怎么处理生活垃圾呢？把你的想法说一说，画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的环保行为和口语交际相结合，有利于知行统一。为此，我首先让学生在课前认真观察，在课堂上认真交流，让学生大致了解到生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并用通顺、完整的语言表达出来，然后让同学相互合作，画一画处理垃圾的方法，这样，培养了学生的合作探究能力。同时，在口语交际过程中，同学们积极参与讨论，学生和别人的交流能力以及待人处事的能力也得到了培养。学生也从中学会了自觉地关爱身边的环境，提高了保护环境的自觉性。

三、课内课外相结合，读写相结合， 增强学生的环保意识

仅仅利用教材因素进行环保教育是不够的，把课内与课外相结合，读和写的训练相结合，对学生进行环保教育也 是一个必要的环节。

首先，孩子们求知欲望强，好学上进，对周围自然界充满了好奇，教师要把握时机，指导学生看些有关环保知识的书籍，让学生了解更多的环保知识和生态平衡知识。

其次，在写作训练中增强环保意识。

写作训练是语文教学中一个重要的环节，而写作能力又与学生的社会实践，思想水平有着密切的关系。因此，在指导学生进行写作训练的过程中有机地将环保教育渗透于作文教学中，以增强环保意识是完全可行的，也是行之有效的。

比如，我在教学了《一个小村庄的故事》这篇课文之后，引导学生写了读后感。很多学生在作文中呼吁人们行动起来，保护森林资源，保护人类耐以生存的环境等。在教学了《桂林山水》这篇课文后，我引导学生运用文中学到的方法，观察并描写一处景物。学生在观察过程中看到了美丽的大自然，产生了保护大自然的强烈愿望并且在作文中表达出了自己对大自然的热爱之情。

教师让学生写想象作文，也不失为培养和增强学生环保意识的一种方式。如写《假如我是一棵大树》，让学生从山林毁坏、森林火灾，为谋私利滥砍滥伐等现象入手，道出大树希望受到人们的正确对待。

再次，教师还可以结合本地区实际，组织学生参加有关活动，拓宽环保教育空间。如我抓住本市创国家级卫生城市和环保模范城市这个契机，组织学生通过观察、调查、访问、搜集资料等方式了解到本地区所存在的环境问题，然后写出有关的调查报告，并向有关部门写建议书，同时还参加有关环保的征文比赛等。通过这些活动，增强了学生的小主人翁责任意识和环保意识，激发了学生为“创卫”和“创模”做出贡献的热情。后来，我班有很多学生在“创卫”和“创模”活动中表现优秀，被评为了创卫小标兵和创模小标兵。

总之，建立人与自然和谐共处的绿色文明是我们人类自己的需要。今天的青少年将是明天社会的主人，改善地球环境取决于一代又一代人的共同奋斗。加强环境教育，使广大青少年从小培养起热爱自然，保护自然的高尚情操，是我们这一代人，特别是教育工作者义不容辞的责任和义务。所以，教师要站在全人类生存和发展的高度，结合课本中的教学内容，并将课内课外相结合，读和写相结合，有计划、有目的、有意识地渗透环境教育，不断激发和培养学生保护生存环境的义务感、责任感和使命感。只有这样，我们的下一代在建设自己家园的同时，才不会忘记维护生态环境，不再重蹈前人污染环境、破坏生态平衡的前辙，我们这个“地球村”才能真正得到可持续发展。