“紫龙”小讲坛，育人大舞台

叶云飞

“紫龙”小讲坛顾名思义，是仿照学校“紫竹讲坛”，在班级里创设展示平台，锻炼学生，提高他们乐于表达、自主意识、学会合作等综合能力。这个讲坛的设立很偶然也很必然。在开学后的第二个月的一天，即10月11日，我们小学部的学生们迎来了第一次紫竹讲坛活动。当我带着孩子们走进音乐厅后才知晓为孩子们开讲的是我们班吕雨珹爸爸，他为孩子们带来了——风能让我们的生活更美好。听讲过程中，看着孩子们一张张激动的小脸，一只只高举的小手，我的心不由地微微一动：紫竹讲坛构筑起了家校互动的平台，它既丰富了学校的课程资源，又创新了教育形式，也放大了三尺讲台的格局，给孩子们的校园生活涂抹上了多彩的一笔！如果孩子们也能个个都有机会上台锻炼自己，那岂不是更棒！尤其是看到吕雨珹上台做讲师助手时那份镇定自若，颇有小讲师风范时，我坚定了自己心中的想法：我要在班级中开设“紫龙”小讲坛，提升学生的自信心，锻炼学生的口才。要知道演讲的能力，是我们这代人普遍缺乏的。然而演讲的能力在这个时代已经成为了一种核心竞争力。眼神的交流、肢体语言的呈现、打动人心的思想、表达思想的方式……无不在影响着更多的人。我要鼓励孩子们来“百花齐放、百家争鸣”，让我们的班级文化建设更趋向多元化。

听完讲座，回到班级我就当即组织孩子们展开讨论：你收获了什么？如果你是紫竹讲坛的讲师，你会带给大家什么新知识？经过一番讨论与总结，孩子们对自己当小讲师的事情是跃跃欲试了，纷纷要回家开始准备起来。有的按捺不住在第二天就来告诉我，“老师，我要为同学们介绍太阳系的知识。”于是，10月13日周五放学后，我在班级微信群里发布了消息：

从11月份开始，本班将进行每周两次的“紫龙”小讲坛活动。

时间：周三下午的紫竹讲坛（学校没有安排情况下）和周五下午的班会课。

主讲人：每位同学，既是主持人又是主讲人，也可邀请一个伙伴当助手（按学号轮流，每周两位）

内容：自选，（可结合实事、新事、班级建设、图书推荐等有益的内容均可。）

演讲准备：简短PPT（一开始家长帮忙，再逐渐放手）

主旨：“有用、有趣、有价值”

建议：家长们能尊重孩子的选材，充分发挥孩子们的长处，让孩子们人人动脑、动手，自主设计、自主创新，掀起一个个快乐有趣的演讲高潮。

为了先把观众的胃口吊起来，把班级讲坛的品牌打出来，在两周内，我对孩子们兴趣、演讲内容做了逐一排摸和了解。11月1日，1号陈沁萱同学为大家带来了“重阳节”知识小讲座，作为主讲人她准备充分，上台后落落大方，既有问题问答展开与同学们的互动，又有小粘纸来奖励积极发言和认真听讲的同学，博得了大家的一致好评。当我把相关的视频和照片同步发到班级微信群时，家长们也是纷纷鼓掌点赞，吴禹萱妈妈说：这个活动真好，既锻炼了娃的演讲能力，又扩大了娃的知识面，听的讲的都有收获！谢谢叶老师！林宜家妈妈说：小朋友的潜力真是无限！好棒啊！李可儿妈妈说：小老师，真厉害……就这样，“紫龙”讲坛开讲了，全班3 6个同学，无一人遗漏；36个内容，无一人重复。

学生们讲自己擅长的、喜欢的。李可儿酷爱画画，她就讲欢迎来到艺术世界；马可可正在读《你所不知的宇宙奥秘》，便给同学们讲“太阳系的诞生与终结”；赵彦宁喜欢动物，便讲一讲他喜欢的各种各样的狗狗……有的讲在课内的基础上拓展的。学习《我们的祖国》后，将乐妍、、褚嘉文搜集关于长城、兵马俑的图片、知识、故事，给同学讲讲长城、兵马俑的故事；学习《用多大的声音》后，洪豆豆为同学们分享了“有趣的声音”；学习《象形字》后，陈紫瑜便把“有趣的汉字”作为讲坛的主题……这样的讲坛，将学习活动由课内延伸到课外，又加深了对课内知识的感受。还有结合特殊节日组织讲坛。一轮下来，36个小讲座有益地补充课外的知识，开拓了学生的视野，张扬了学生的个性，提升了学生的自信心，锻炼了学生的口才、心理素质、搜集和整理信息能力、制作PPT课件的能力、书面表达能力等等，用家长的话语说：孩子们真幸福，接触了这么多知识！

“紫龙”讲坛之所以能这样顺利展开，我总结了一下有以下下几点：

一是班主任做好宣传发动，赢得家长、任课老师支持。“紫龙”讲坛是个综合性的活动，一年级学生年龄小、能力有限，因此，赢得家长、任课老师的支持和帮助就至关重要。很多讲得精彩的孩子，背后家长付出了很多。而信息技术老师、科学老师等在制作課件、查找资料等工作会助你一臂之力。

二是班主任要帮助学生选题、审题，组织试讲培训。选的主题是否新颖有趣？搜集哪些资料？可以有哪些形式（图片、文字、视频、音频）？怎样取舍、编排资料？怎样制作课件？我们班主任要就这些问题多与学生、家长交流，给予知识、技术上的指导。我们可以组织讲得好的、有经验心得的同学成立“导演组”，在正式讲之前组织试讲，既了解准备情况，也对出现的问题及时指导补救。

三是及时评价，记录视频、照片，争取教育作用最大化。讲完之后，评价要及时跟上。请“听众”评价、“导演组”评价、老师评价、家长评价，评价主体多元化；赠送纪念卡、给孩子发喜报、拍照留影，评价形式多样化；评价以表扬鼓励为主，注重从准备的全过程、效果、态度多方面评价。

36次的小讲坛，36个孩子的成长足迹，虽有曲折，但精彩无限，我们的“紫龙”小讲坛将会继续前行。在班级的“紫龙”小讲坛活动中，我看到了不一样的色彩，感受到了孩子们别样的精彩。这间教室不仅是孩子生命生长的地方，更是创造奇迹的地方。一个人的非智力因素更多地依赖后天的培养.培养学生优良的非智力因素，挖掘学生这方面的学习潜能，是每一位教师、每一位班主任都应重视的课题。让教室成为学生生长的地方，我们班主任做要做的就是搭建多方舞台，挖掘学生潜能。给孩子一个舞台，他会送我们无限精彩！

期待第二学期的“紫龙”小讲坛更多的惊喜！