信息技术在通用技术课程教学中的应用

胡建伟

摘要：高中通用技术课程教学的效果，由于其综合性、实践性等特点，对促进学生的全面发展具有重要意义。基于此，本文就信息技术在通用技术课程教学中的应用进行分析，包括营造积极的课堂氛围、简化抽象的技术理论、优化单一的教学模式等，以期为高中通用技术课程教学水平的提升起到一定的作用。

关键词：信息技术;通用技术课程;技术理论

在高中教学阶段，通用技术是一门较为新颖的必修课程，大部分学生在入学之初，对这一课程认识不够深刻。在初期教学阶段，学生学习兴趣较高，但随着与教学难点不断接触，导致学生的学习兴趣持续下降。经过经验总结，在通用技术课程教学过程中，结合现代信息技术，充分发挥教师的引领作用，对学生的学习效果、学生成绩提升，往往能够能够起到显著作用。

一、营造积极的课堂氛围

通用技术作为一门具有极强综合性的课程，在教学过程中，有必要适当拓展教材内容。针对这一教学需求，可利用多媒体技术，将教材内容以更加形象的图片、视频、动画、声音等形式呈现出来，便于学生理解的同时，还能有效增加知识信息量[1]。依据心理学家赤瑞特拉尔的实证研究，人类在获取信息的过程中，有83%依靠视觉、11%来自听觉，将这一理论应用到实际教学过程中，就是要充分利用多媒体技术，为学生营造积极的学习氛围，让学生在有限的课堂上，尽量多的获取相关信息知识。

例如，在通用技术课程教学过程中，有关于技术两面性的知识讲解，在课堂讲解时，既要展示技术的正面作用，同时还要展示技术的发展对地球生态产生的不利影响。在教学安排上，教师可以首先利用多媒体设备，将城市的现代化建设成果呈献给学生，让学生了解科技发展，对城市建设质量提升所做出的贡献;紧接着，将相关河流污染、空气污染、森林消失等视频或图片呈现给学生，让他们清楚的认识到，科技发展同样也为人类的带来了极大的灾难。通过形象、清晰的对比，能够激发学生的主动探究意识，让学生在此后的技术学习与研究过程中，始终贯彻趋利避害作的指导理念。

二、简化抽象的技术理论

通用技术的实践性特点，要求学生在实践操作之前，能够全面掌握技术理论。但在理论教学过程中，抽象化的教学内容，在一定程度上提升了教学难度;另外，在通用技术的理论教学过程中，除基础的理论知识，还需要有效培养学生的技术素养，要求学生要综合掌握技术理论、操作能力以及应用能力。在这一过程中，可充分利用现代信息技术，进行情境创设教学，由此提升三方面的综合教学效果。

在通用技术课程教学过程中，利用虚拟现实技术与仿真技术进行情境创设，能够在充分吸引学生兴趣的前提下，有效提升教学效果。例如，在课程教学过程中，对于汽车制造的相关技术原理，生活当中无法直接接触，学校方面也无法直接提供实体或模型作为教学工具，而单纯的讲解又过于抽象，在这种情况下，就可以利用技术软件，自主设计一辆汽车出来，并让学生共同参与到设计过程中来，由此牢记并掌握相关结构与技术原理。除此之外，教师也可以利用拼接操作，让学生在模拟的环境当中，亲自体验发动机组装过程，这种模拟环境的创设，让学生能够更加贴近实际，由此有利于学生将抽象的理论知识具象化，从而便于学生牢记、掌握，有效提升教学效果。

三、优化单一的教学模式

在通用技术的实践制作教学当中，要改变传统的“照本宣科”式教学，形成多样化的教学模式。在信息环境下，教师可以将现代信息技术与小组合作教学模式进行有效结合，也可实施“翻转课堂”，在为学生进行合理分组之后，小组内部再进行细致分工，自主查找实践资料，通过组内探究、合作等办法，初步构建知识体系。例如，在“简单结构设计”的实践教学过程中，在为学生分组之后，让学生通过网络获取模型制作信息，组内成员在课余时间，也可以利用社交网络进行交流与沟通，在规定的时间内，完善设计制作方案，并完成模型制作，交给老师[2]。这一过程，学生主要依靠自主探索与合作探究，在非必要情况下，教师不会给予指导或评价，这时学生能够依赖的资源获取途径只有信息网络，让学生掌握对信息技术的正确应用能力，也是将信息技术应用到通用技术课程教学当中的另一目标。

另外，在新的教学环境下，自主探究式教学，对学生的全面发展能够起到重要作用。在教学过程中，教师抛出一个知识点，但不对其做出深入的解释，而是让学生利用所学基础知识、现代信息技术等，进行自主探究，探究内容可以是理论知识，也可以是实践操作技术与技巧，这种教学方式能够有效锻炼学生的各方面能力，同时还能让学生在探究过程中收获不一样的体验，形成完善的自主意识。基于通用技术课程的实践性特点，一些作业需要学生利用课后时间完成，学生可将作业过程采用视频录像的方式保留，在课上时间，利用无线同屏技术，通过多媒体屏幕呈现给大家，进而更加形象、具体的讲解作业完成过程，便于同学之间、师生之间的交流，获得更加准确的改进意见。

结束语：综上所述，对信息技术在通用技术课程教学中的应用进行分析，能够为教师教学水平的提升，提供一定参考。通过相关分析，能够明确信息技术对于吸引学生兴趣、简化教学难点等，起到的重要作用，进一步有效利用信息技术，不仅能够显著提升教学效果，对学生综合发展也能起到极大作用。因此，在未来的研究与发展过程中，要重视信息技术的广泛应用，综合提升高中阶段的整体教学质量。

参考文献：

[1]马井娟. 以生为本，以学定教——信息技术课堂教学方法探索[J]. 中国信息技術教育，2017，（Z2）：41-42.

[2]林定余. 巧用多媒体辅助教学 打造高效通用技术课堂——源于对必修模块的教学体会[J]. 新课程（下），2017，（06）：109.