自然材料在幼儿园美术活动中的运用

罗芬

根据幼儿心理发展特点和参与美术活动的特点，大胆尝试突破传统美术教学中材料的局限，在生活中选取孩子们所熟悉的多种材料，融多元化与趣味化于一体，即保证承接传统，又尝试打破常规，让老师、幼儿和家长共同参与寻求突破来开展创意美术活动，并在反复试验实践中，形成适宜的、幼儿感兴趣的、有创意性的、操作方便的材料，激发幼儿美术创作的热情，使幼儿在感受、体验、想象等过程中享受创意美术活动的乐趣。

一、现阶段幼儿园美术活动中自然材料弊端与问题

在实际的美术活动开展中，自然材料的投放应该具有一定的多样性。但是教师有时过于重视其多样性，在进行投放过程中，倾其所有，导致自然材料投放种类过多，幼儿面对繁多的自然材料，无法集中注意力，降低了整体的美术活动开展效果。虽然多样化的自然材料可以提高幼儿对美术活动的整体参与性，但是教师忽略了幼儿自身的年龄限制，幼儿面对繁多的自然材料，缺乏稳定性，导致相关美术活动无法有效开展。也就是说，在相关美术活动的开展过程中，教师进行自然材料的而激发幼儿的创造能力。例如，在美术实践中，精致的自然材料会吸引幼儿的目光，但是幼儿往往玩了一会就不玩了，究其原因主要是因为幼儿缺乏创造性。而一些原始材料，如积木以及饼干盒等自然材料的投放，可以充分激发幼儿的创造性，幼儿可以将其制作成机器人、高楼建筑等。也就是说，在美术活动的开展过程中，材料的价值与其精细程度是不相等的，教师要有针对性地投放一些半成品材料，例如各种纸盒、橡皮泥等，进而激发幼儿的创造能力，保证美术活动的整体质量。

二、自然材料在幼儿园美术活动中的运用策略

1.将时代元素融入美工活动，显示美工活动组织的时代性

现代生活的气息随着网络、媒体等扑面而来，因此，我们赋予美工新的时代元素，让幼儿从周围自然物中感受到美，也让幼儿在参观欣赏中感受时代气息，进而在作品创作中融入时代元素。如我们看到现如今比较流行的十字绣，我们就用麻布袋学习用十字绣的方法在麻布上编绕图案等。

2.应注重环境的同步创设

在活动中我们不仅要注重支撑幼儿的活动，也要为幼儿创作创设同步的环境空间如幼儿作品的展示空间、幼儿操作的区角环境、教室环境等，使幼儿身临其境，获得创作灵感，并能展示自己获得满足感。

3.寄予奇思妙想，开展造型类美工活动

“对于儿童来说，艺术是一种游戏，只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要。”自然物造型活動是幼儿所喜欢的活动，他们在切、刻、划、绑、插、摆弄等看似笨拙、寻寻觅觅的过程中，对自己动作产生的“痕迹”发生兴趣，从而在不断摆弄不断调整中获得快乐获得发展。在一次《有趣的蔬菜娃娃》制作过程中，有个小朋友洋洋得意的举着插满牙签的土豆告诉我那是“千手机器人”，可见，自然物造型活动的作品未必成熟，但幼儿在其中能充分发挥自己的想象，捕捉自己创作的痕迹。

4.丰富多彩的民间工艺

如各种各样的草编、柳编、泥人、剪纸、扎染等，这些民间传统文化，不但丰富了幼儿活动的内容，拓宽了教师的视野，而且密切了幼儿园与家长的关系，彰显了幼儿园的特色；三是掌握各种技能的人才，蕴藏着许多掌握各种技能的人才，在现实生活中，到处都有民间艺人，聘请他们成为教师中的一分子，不但使他们娴熟而独特的技艺有了正规的传授场所，还让孩子们学到了地道的民间技艺。

5.有机选取自然材料，激发幼儿活动兴趣

自然材料是自然界随时可觅的一切，包括随处可见的沙石、泥巴、水、草茎、树叶、植物的种子等，这些形态万千、各具特色又先天存在的自然材料，以其特有的魅力吸引着孩子，让孩子们徜徉在自然中流连忘返。幼儿天生有与大自然亲近的本能，大自然是幼儿最好的老师。本文有机利用本土特色，组织家长带领孩子外出郊游、观察、游戏，感受大自然中的沟沟坎坎、溪溪涧涧。在亲子游览活动中，孩子们沉浸在金灿灿的麦田间，一丛丛麦草给孩子们带来了无限创意，也成了爱不释手的好材料。草蜻蜓、草塔、草房子、稻草小人、玉米秸秆等等这一件件作品在孩子们的玩乐尝试中出来了。乡村中、小河边的泥巴也成了孩子们手中的宝，孩子们在泥地上大胆的作画，感受不一样的美术游戏。

6.巧妙运用自然材料，有效开展主题活动

巧妙的运用自然材料，不仅能激发有创作灵感和欲望，提升对美术活动的兴趣，更能帮助幼儿观察生活、发现生活中的美。为了更有效地发挥自然材料的作用，本文根据主题教育活动目标，有计划地投放创意美术活动材料，开展丰富的创意美术活动，不仅充实主题教学活动内容，也让创意美术活动有了一定的方向性和目标性。

三、结语

幼儿创意美术活动中，创造材料的运用是活动能否成功的关键和基础，是幼儿学习、创造的中介与桥梁，而运用独特的美术材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。为了真正让创意美术活动激发幼儿参与美术活动兴趣，在活动中提高幼儿的动手能力和空间能力，从而激发他们的想象与创新能力，本文以《4～6幼儿开展创意美术活动的实践研究》课题研究为切入点，根据幼儿心理发展特点和参与美术活动的特点，大胆尝试突破传统美术教学中材料的局限，在生活中选取孩子们所熟悉的多种材料，融多元化与趣味化于一体，即保证承接传统，又尝试打破常规，让老师、幼儿和家长共同参与寻求突破来开展创意美术活动，并在反复试验实践中，形成适宜的、幼儿感兴趣的、有创意性的、操作方便的材料，激发幼儿美术创作的热情，使幼儿在感受、体验、想象等过程中享受创意美术活动的乐趣。