在歌表现中发展幼儿的创编能力

邱文丽

摘 要：本文在歌表现中发展幼儿的创编能力，提出三个主张：一是在歌表现中有机发展幼儿动作创编能力；二是在歌表现中有机发展幼儿歌词创编能力；三是在歌表现中有机发展幼儿歌曲创编能力。

关键词：歌表现 发展幼儿 创编能力

我们迎来的二十一世纪，是个人才竞争的世纪。因此，摆在我们面前的是，如何最大限度地培养幼儿的创造潜能，使更多的幼儿将来成为创造人才，为我们的祖国创造出更尖端的技术，自然成了每个幼教工作者的大课题。提高幼儿的创造力是当前幼儿园课程改革的重要目标，作为幼儿教师的我们，清楚地认识到这一点。因此，在幼教各科活动中要充分发挥幼儿的创造力。我们音乐教学活动就要依据《规程》中提出的，音乐活动是培养幼儿想象力和创造力的要求，去组织音乐教学活动。唱歌是音乐教学的一项重要内容，也是幼儿最喜欢的活动。我认为在唱歌活动中培养、扶植、激发、鼓励、发展幼儿的创造力是一个很好的时机，我们的做法如下：

一、在歌表现中有机发展幼儿动作创编能力

好玩好动是幼儿的天性，边唱边跳也是幼儿的特点。幼儿唱歌时，会不但用歌声表达感情，更喜欢用动作加以补充。为了满足他们的学习愿望，我首先营造鼓励幼儿创造意识和创造行为的氛围，让他们感到是在一种轻松愉快的环境中学习。平时，我多让幼儿观察自然生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给幼儿做一些示范动作，教会他们一些表达的方式，鼓励他们大胆地表演自编的动作。孩子由于已有一定生活经验，自己常能想一些动作表达自己对歌曲的理解。因此，如果歌词是很具体的，并易于动作表现。如《讲卫生》一歌中，“手脸洗干净，刷牙不忘掉”，我们班的小朋友就会采用生活中常做的动作表示了。在为《种瓜》一歌编动作时，唱到“发了 ，开了花，结了个大西瓜”时，幼儿双手做成发状，身体先是蹲下，然后随音乐节奏缓缓起来，最后两手上举，做成一个大西瓜状，并高兴的自转一圈，表示西瓜种子一天天长大了，终于结出一个大西瓜。对这句歌词所表达的情感，更是深有体会。他们会把日常生活中遇到开心事时，那种高兴的活蹦乱跳，身体左右擺动，双手举高，开心地转圈的姿态移植过来，逼真地表现出了看到结出大西瓜时的喜悦心情。最后一句“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”时，身体前倾，抱一抱，歇一歇，最后实在抱不动了，两手一摊，摇摇头，一脸既兴奋又无奈的样子，惟妙惟肖地把歌中的情景表达出来了。

幼儿对自己想出来的动作特别有感情，而且表现出浓厚的兴趣。常常会在课间休息或自由活动中，三五成群地继续表演他们自编的动作。有的小朋友还会对那些跳得不对的小朋友说：“你看这个动作是这样跳的，两手相对在胸前，脸要微微笑，头也要左右摆动，这样的花才好看，有的还会说：看我的花开得多香，多美丽”，看到小朋友这么开心，语气充满感情，充满想象，足以说明，老师在充分满足幼儿自我创造，使他们的创造力得到发挥。

二、在歌表现中有机发展幼儿歌词创编能力

在让幼儿自己为歌曲增编歌词前，要做好两个方面的准备：其一，为幼儿选择好歌曲，帮助幼儿为歌曲编歌词。在让幼儿增编歌词时，老师应考虑歌曲的难度大小及幼儿的能力。其二，要为幼儿提供足够的时间来完成创编的任务。因为幼儿的思维能力是有限的，我们要提示增编歌曲的方法，让幼儿有足够的时间增编歌词。其三，让幼儿增编歌词，首先是在幼儿熟悉歌曲的基础上增编新的歌词或改变部分歌词，这样能提高幼儿唱歌的兴趣，发展唱歌能力，有利于幼儿创造力的培养。如在《我爱我的小动物》一歌中，教会幼儿几段歌词后，我就让幼儿自己想出新的动物名称，并模仿它们的叫声，同时把它们编入歌曲中。又如：《新年好》这首歌在学完后，我就请小朋友自己想一想，并提示他们说：小朋友在什么时候是高兴地唱歌跳舞呢？小朋友听后马上兴致很高，一会想了很多，什么“六一”到，“六一”到，祝贺大家节日好，我们唱，我们跳舞，祝贺大家节日好。还有“老师好，老师好，祝贺老师节日好，我们唱歌，我们跳舞，祝贺老师节日好”。看到小朋友回答这么踊跃，兴致很高，气氛十分活跃，既有利于创造能力的培养，又促进幼儿敢于独自一人在大家面前唱歌表演。

三、在歌表现中有机发展幼儿歌曲创编能力

幼儿期学习的方法具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们，对幼儿来说这是一种重要的影响。因此，往往老师喜欢的也是幼儿喜爱的，所以老师本身对自编歌曲充满兴趣，这对幼儿作用是相当重要的。

在引导幼儿自编歌曲时，教师应尽可能了解和满足他们的好奇心理，对幼儿能注意的东西倾住同样的关注，陪他们玩，让他们的问，有时还可以反问他们，引起他们的注意，更多的时候是能和他们一起玩，一起倾听他们唱出自己创造的“歌曲”。

平时，在晨间活动，午睡前，课间、离园前等时间，我演常有意无意地弹一些节奏简章、旋律明朗的小曲子，让幼儿听，使他们能积累更多的旋律，使他们的的生活在音乐中。每次我弹琴时，幼儿都会很感兴趣地唱着《小松树》音乐，用来集合小朋友。开始时，他们边听边拍手，嘴里轻轻地哼旋律。经过一段时间后，有一次，幼儿听到我弹这首曲子时，忽然几个小朋友边拍手边唱起来了，“小朋友，快坐好老师弹琴了，小小手，快放好，快快坐好上课了！”真是配合得恰如其分，我听后很高兴，又特地边弹边跟小朋友唱了一遍，给幼儿充分的肯定和鼓励。

总的来说在歌唱表现活动中培养幼儿的创造力，教师必须以开放、平等的、民主的、尊重幼儿的教育观念去选择方法与策略。在一日活动中老师要到幼儿中去了解他们，发现他们的平时自编的歌曲及即兴表演的好的动作。老师要给予肯定、激励、评析、赞美或赞赏，并组织幼儿学习，这样来增强他们创编自信与成功感，这有利于培养幼儿的想象力和创造力。