朗读是语文课堂的灵魂

胡英

现在的语文教学，运用多媒体等现代化手段为教学服务，让语文课堂丰富多彩，确实也给课堂带来了新的色彩和活跃的因素，但是现代语文教学更加不能忽视了朗读。观摩了很多优质课、家常课以及名家名师的特色课，也结合我自身的语文教学实践，总让我感触很深的就是：让朗读贯穿整堂课，这样的语文课堂更精彩，更体现语文教学的本真，更体现语文工具性与人文性的统一。孩子在这样的课堂中能够得到提升，进步也很明显。那么朗读应成为语文课堂的灵魂，那么怎样才能做到让朗读贯穿整个课堂呢？怎样激发学生读的兴趣，并且能读出特色，读出课文的思想内涵呢？ 这里浅谈自己的几点看法。当然我在这里提到的朗读，它一定区别于那种墨守成规如旧时私塾里先生带着学生摇头晃脑的死读。

一、调动学生读的兴趣是前提

有几个方法可参考和借鉴，首先，教师的范读必不可少，很多的优质课，名家的特色课，老师无不对课文动情地朗读，有的对整篇课文范读，而大多时候是在指导孩子朗读时，适时地对某一段范读。当然老师的范读一定具备朗读功力，听后确实给人一种心灵的契合甚至有的课文范读还引发心灵的震荡，这样的范读学生怎能不动容呢？所以作为一名教师还是要不断提高自己的业务能力、综合素质，尤其语文老师，在朗读方面下功夫，锻造自己的朗读功力。用生动的朗读去感染每一个孩子，打开他们情感的大门，激发他们朗读的兴趣。再者创设一定的情境，也就是给孩子提供优雅或激昂的朗读氛围，根据课文内容而定，在学生朗读时，配乐或者出示与课文内容相关的图片，让孩子感受到原来自己的朗读可以如此丰富，可以如此富有诗意。其次就是鼓励性的语言，激励性的手势，这都可以激发孩子的朗读兴趣。老师赞赏的眼神，肯定的话语都会像涓涓细流流入孩子的心田，让孩子怎能不跃跃欲试呢？还可用比赛的方式激发孩子朗读，再由孩子们来评价，但最后老师一定要参与自己的意见，因为孩子毕竟是孩子，让他们参与到评价中，做课堂的主人，改变老师一言堂的局面是很好的，而老师最后的意见是必须的，它能够给孩子一个正确明了的朗读方向，培养孩子爱上朗读，指导他们正确地朗读。一次在听一堂公开课，读课文时，有一个孩子高高举起了手，老师也立刻点了这个孩子站起来读，可是没想到孩子读得真是差强人意，并且读错了好几个地方，当时下面听课的老师也忍不住笑了。而那位上课的老师却面带微笑，在孩子读完后告诉他：“首先我要表扬你那么踊跃，那么积极，那么勇敢地站起来声音响亮、大大方方地读课文，而且是当着这么多的听课老师的面儿，你的勇气老师很赞赏。但是你的朗读还存在着不少问题，现在老师和同学们一起来帮助你，好吗？”她先肯定了孩子，一连串说出了孩子这么多优点，然后再指出这个学生朗读的谬误，和其他的学生一起纠正了错误。其实这个很踊跃的孩子在自己读完后也知道自己读得不好，吐了吐舌头，一副很窘的样子，还用眼睛乜斜了一下周围的听课老师，可老师的一番话却化解了孩子的一脸尴尬。在后面的教学环节中，还有朗读，我特意留意了一下那个孩子，他居然比前面更加踊跃了，而且老师又给了他朗读的机会，读得明显好得多了，进步真的很快呀！看，这就是鼓励的魅力呀！当然激发孩子朗读兴趣的方法还有很多，老师们可以在教学实践中不断总结实践推陈出新，只要是站在孩子角度出发，充分为孩子考虑，相信都是很不错的方法。

二、在课堂上应采取多种多样的形式去读

很多语文老师为了让孩子们充分地读，总是挖空心思、奇思妙想了很多有趣的读法。师生接读法就非常有趣，它适合于课文的特定情节及需点明重点词句的环节。一次在听一个老师上《搭石》这一课。在读到“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这一句时，就采用了师生接读，然后生生接读的朗读法，来体会协调有序，清波漾漾，人影绰绰这样美好的画面。选了一个小组的学生来接读，重复读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”这句。老师读“前面的”，第一个学生接“抬起脚来”，老师继续读“后面的”，下一个学生接读“紧跟上去”，再重复读，直到这个小组的最后一名同学，让学生在读中去想象这样的画面，感悟“给人画一般的美感”。这样读，让人耳目一新，孩子们自然是乐于读，而在这样的趣读中又加深了对课文的理解。创设情景朗读，也是很好的朗读法。

三、课堂上的读，面要广泛，落实到每一个学生

老师采取了多种多样的形式带着孩子去读，但一定要注意照顾到每一个学生，每个孩子在课堂上都要读，至少有一次单独读的机会，让孩子们充分读。对读得好的孩子提出更高的要求，带着全班同学进步；对于朗读有待提高的孩子，应给予更多的锻炼的机会，鼓励他去读。听过贾志敏老师的课，大家都会有一个共同的印象，朗读贯穿了整堂课，老师对学生的读指导严谨，一丝一毫的谬误都要及时指出，绝不手下留情，该批评的时候就严厉，但是肯定学生的时候也不吝啬溢美之词。引领孩子从一个词开始读，然后读一句话，有时甚至每句都要停下来去指导，再到读段落，读整篇，讀完了后写，写好后再读自己写的。由读到写再到读，整堂课读得那么充分，那么细致，那么严谨。生生参与，师生共同参与。这样的课堂听下来总让人意犹未尽，不禁感叹，名家就是名家，总是在不显山不露水中展示语文教学的魅力，而真正受益的是学生，得到长足进步的也是学生。这才是每节语文课的目的。

我想，做为一名语文老师，我们要树立为每一名学生服务的信念。让我们的语文课堂生动起来，从孩子的角度出发，真正让孩子学到知识，努力培养他们的语文素养，让优美的汉字，祖国经典的语言文化代代相传，那就从最基本的读开始吧！读好一个词，读好一句话，读好一篇文章。引领孩子们在读中感悟人生；在读中陶冶性情；在读中学会游刃有余地运用祖国语言文字。让朗读成为语文课堂的灵魂。