《指南》指导下幼儿园区域游戏的新思考

孙健健

《3—6岁幼儿发展指南》中指出，游戏活动是幼儿最主要的活动。幼儿的各种技能是在游戏中获得的，区域活动作为幼儿最喜欢的活动，是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。其实，区域活动每天都在进行，怎样才能有效开展区域活动，让幼儿在游戏中获得最大限度的发展呢？

一、关注幼儿的发展，随时调整活动区，丰富幼儿的区域活动

随着游戏活动的深入进行，幼儿在动手能力与思维逻辑能力方面会有较大的进步，他们的动作更精细，在设置区域的时候要根据本班幼儿的特点和兴趣需要进行设立，并根据幼儿的不断发展进行调整。

二、了解幼儿游戏水平，投放能运用多种感官进行操作和探索的、适合本班幼儿年龄特点的材料，支持幼儿的区域活动

每个年龄段的幼儿，他们之间的游戏特点和水平都有所不同，如小班幼儿主要为平行游戏，大班幼儿擅长创造性游戏，中班幼儿介于二者之间，游戏是否能深入进行，材料的支持至关重要。教师既要心中装有大目标，又要了解自己本班幼儿的实际情况，提供能运用多种感官进行操作和探索的游戏材料，支持幼儿的游戏。

三、与幼儿共同制定活动区的相关规则，使幼儿在遵守规则的前提下，自由选择活动区和活动内容。

规则和自由，看起来本就是一对矛盾体，其实不然。规则，是让幼儿知道在哪个区应注意什么，该怎么做；自由，是保证幼儿选择的游戏材料和内容都是自己感兴趣的，能按自己的意愿大胆进行操作。怎样既让幼儿遵守规则，又能自由进行活动呢？不妨先与幼儿共同制定每个活动区的进区规则，如每个区可以进几个人，每种材料都可以怎么玩，以及游戏中应注意的相关问题，工具怎样正确使用和涉及的安全问题等，再与幼儿一起将每个区的进区规则都用文字和绘画的方式记录下来，布置到环境中，这样每次幼儿一进区就能看到提示，从而有目的、有计划、守规则的按自己意愿进行游戏。当然，每个区的规则制定出来以后，并不是一成不变的，教师要随着幼儿游戏活动中出现的新问题，不断做出调整，促进幼儿游戏水平的发展。

四、根据幼儿活动中的表现，教师在观察的基础上进行适宜的指导，促进幼儿的区域活动。

在区域游戏活动中，是孩子们最自由发挥、最自然态的一种学习途径，孩子们会自由结合，会自主探索，但他们在游戏活动中又会出现这样那样的问题，作为教师该如何介入呢？

1、细心观察幼儿是介入的前提。教师在游戏活动中的细心观察至关重要，观察是了解孩子的重要途径，只有在了解孩子的基础上，我们才知道該不该介入，该提供什么样的帮助。例如有一次，我们班的笑笑小朋友在创意工坊里进行制作活动，她用了两个卫生纸纸芯粘到大药盒的下方做了一辆坦克车，她在固定纸芯和药盒时遇到了困难，没有把握好中间的距离将两个纸芯上都粘上了双面胶，当她发现两个纸芯距离太近时已经无法调整时准备放弃活动，这时我介入帮助她将药盒上的纸芯撕下来并与她粘好，通过这次，她更喜欢进行制作活动了，渐渐成为了我班的制作小能手。

2、寻找适宜的时机，适时的进行指导。教师什么时候介入，直接影响着幼儿游戏活动的质量。一般情况下，教师应在幼儿的游戏进行不下去的时候，幼儿游戏中行为不当而有危险的时候，还有游戏活动中幼儿漫无目的，游戏无法深入的时候进行介入。比如，在角色游戏理发店中，我们规定最多能有四人进入，可是博博今天也想选理发店，人数已经够了，他就倔强的站在门口，也不进入，也不换区，这时，我走过去问：“你看理发店已经有两个顾客和两位美发师了，你进去能做些什么呢？”博博想了想说：“我前几天去理发看见还有洗头和扫地的人呢，我能做这些！”在跟美发师商量后，博博高兴的以助理美发师的角色成功进入了。

3、当不知道是否该介入时，教师应谨慎介入，避免无效介入或负效介入。作为教师，在幼儿活动时我们都在用心的观察，可是我们观察的全面性是有限的，有时候过于投入的指导一个区的幼儿时，可能会疏忽对其他幼儿的观察。那当我们发现问题又不了解事情的来龙去脉时，不妨先沉住气，不要盲目的就介入。一次活动中，我刚刚被理发店的美发师邀请做完头发，就发现玩具区的军军把炎炎插的玩具枪都拆了，看着炎炎着急的问：“是这样吗？你这样到底对不对啊！”我一急，赶紧过去阻止，说：“军军，自己玩自己的玩具，把人家的拆了干嘛？抢别人的玩具是不对的！”只见军军低下头，小声的说：“我没抢！”我又问，“你没抢干嘛拆别人的玩具？”军军低下头不再说话了。一会儿功夫，我又听见炎炎央求军军说：“你再帮帮我，帮我插个你那样的枪好吗？”军军小声的说：“不行，一会老师又要来了！”我一听恍然大悟，原来我刚才错怪了孩子，正是因为我的莽撞，险些破坏了两个孩子之间的互相帮助，于是我真诚的向军军道歉，并和他们一起插起了冲锋枪。

五、加强区域活动后的点评，为下次区域活动提供认知、技能等方面的支持。

区域活动后的点评活动往往会被很多教师所忽视，其实这个环节至关重要，不仅可以介绍游戏活动中一些幼儿好的做法，也可以使其他幼儿获得经验上的提升。一般情况下，我们可以围绕幼儿在活动中的行为表现进行点评，这其中可以是幼儿的认真操作，谦让互助，也可以针对一些幼儿遇到的问题困难请大家一起讨论并想出解决的好办法，当然这些问题要是班级幼儿中容易出现的、共性的一些问题。我们还可以对游戏活动中的一些优秀作品进行点评，也可以对幼儿在收拾整理中一些好的做法进行点评，包括对一些材料的创新玩法进行点评，以激起幼儿对下次活动的愿望。

区域活动作为幼儿园众多活动中一个重要的环节，融教育性、趣味性、操作性、创造性为一体，是幼儿全面发展的有效载体。作为我们教师，不但要认真组织好每一次区域活动，更要树立正确的教育理念，积极思考，不断反思，促进幼儿健康、快乐的成长！