浅析民族地区的教育教学

苏忠英

教育的好坏关系着一个民族的兴衰与成败，尤其在民族地区，要想提高人民的文化素质和道德修养，就必须狠抓教育。俗话说得好“十年树木，百年树人”，究竟我们该采取何种措施才行之有效呢？是施以狮虎似的教育让他们用爪牙，还是施以牛羊似的教育让他们在万分紧急的情况下，用一对可怜的角去抵御外来的侵袭，或者束手待命还是兔子似的怆惶逃跑呢？这就要求我们教育者因地制宜因材施教。

一、如何讓提高教学和管理工作

学校是学生学习知识的摇篮，因此学校就应该加强内部管理狠抓教学质量，注重学生的基础知识和实际能力的培养。

首先要提高教学质量不是一朝一夕的事情，这就要求我们教育者应该解放思想，转变观念，不要把学生当作器具，只要填满就行，而应该把学生看做一块可以燃烧的煤，需要我们去点燃，也就是说我们应该教会学生走路，但是应该是让他们自己去学走路。曾在《中国青年报》有一则报道：在澳大利亚国立大学校园里，一对年轻的夫妇带着一个三岁的男孩散步时，孩子不小心跌倒在水洼中，当中国留学生欲去拉时，夫妇二人说：“谢谢让他自己起来。”其实这则报道要求我们培养孩子的独立精神。其实，我们作为教育者应该教会学生的是该怎样学，而不是万事依赖于老师的讲解。也就是作为一名教育者可以原谅学生的无知，但绝不能原谅学生的懒惰，这就要求每一位教育者应该激发学生学习的兴趣和爱心，否则只有填鸭式的灌输就毫无意义了。

第一，让学生了解学习的重要性，明白今天的学习是为了以后的学习和就业打下基础，只有掌握过硬的文化基础知识，才能立足于社会，才能找到自己理想的职业，让学生有忧患意识，从而端正学习态度，奋发成才。

第二，教师应该先研究该班学生特点的基础上，划分出教学内容的重点，以区别的方式对待学生，尽量发扬学生的长处，克服自己的短处，改革陈旧的教学方法。例如：每一个单元的教学要向学生提出困难的目标，允许学生超前学习，给学生提供学习的依靠点（知识结构纲要或思路循序纲要），培养学生进行自我分析和集体分析的能力等。

第三，根据自己所在地所在班级的特点，选择适合的教学方法。例如，我们所在地是藏族，语言存在障碍，而学生机械记忆力强，对事物的直观性强，这就要求我们利用多媒体制作一些课件或者播放一些与教学有关的视频文件，我想这样才更有利于学生的接受和教学成绩的提高。

其次应该加强学校管理工作。

一个学校办学的成败与班风校风息息相关，因此我们的狠抓班风建设；班风是一个班级中起主导作用，它体现全班同学的精神面貌，是一个班集体的重要标志。良好的班风是最有利的集体舆论，是育人的好环境，它具有强烈的感染力和凝聚力。班风内容一般包括：优良的学风；文明礼貌之风；尊师守纪之风；明辨是非之风，团结友爱顾全大局之风，积极进取之风，各班应该以《中学生日常行为规范》为依据，结合本班的实际形成各具特色的优良班风。而学生的主要任务是学习，优良学风是优良班风的标志。因此我们应该教会学生树立正确的学习目的形成良好的学习纪律和学习习惯，培养好的学习方法。由于初中的学生好表现，有利于培养学生竞争意识和集体主义思想，最容易凝聚团结向上的坚强集体，鉴于此老师可以从学生身边的小事抓起，开展对典型人或事的评议，恩情真善美和假丑恶，形成正确的集体舆论，可以使班风得以巩固和发展。班风除了学生之外还有老师，因为老师的思想情感、工作作风和言谈举止对学生都有潜移默化的作用，对培养优良的班风具有重要意义。因此，班风好了，校风自然而然的就会好起来了

二、在大好形势之下，教育教学该如何进行

当今的世界正处于知识爆炸的时代，新知识新成果新技术不断的出现，世界上每一秒钟都在发生着变化。如果我们不更新知识，就适应不了社会发展的需要，正如俗话所说的：眼睛不离教案的老师，颇像拄着拐杖的瘸子，自己尚未自由岂能带出高徒？只有嚼烂知识，才能讲授自如。因此教育者必须接受在教育，从学习的形势看，有集中在学校进行脱产学习和短期培训，也可采用业余学习、分散学习，本着有利于我县教育发展和有利于教师素质提高的要求。

改革新的教学方法，培养创新精神。因为教育者的教学方法直接影响到受教育者的学习效果。对学生学习的态度和价值观的形成，以及他们日后的行为也有很大的影响，这就要求我们老师由以前的唱独角戏转向为双方的密切配合充分调动学生在学习中的积极性和主动性。因为教师在集体中是一个参与者和组织者，鼓励学生间的相互流善于发现和保护学生的好奇心，激发他们的求知欲，同时不断给学生创造富有变化的新颖感的学习环境，引导学生自行发现问题，解决问题，培养他们的创新精神。

教师只有吃透两头，即差生和优生，并且深入钻研教材，深入了解学生的个性特点，才能更好的把学生的能动性发挥出来，采取分层教学，抓好突破口，才能更好的进行教学改革。

三、具体做法

我们现在面临的是汉语基础差，并且不懂汉语的藏族学生，自身又缺乏藏语的教育者的汉族老师。这给教师的教和学生的学都带来了诸多不便。这就要求我们对学生降低要求抓基础。那作为教师又该如何抓学习落后的学生呢？我认为应该从学生经过努力能达到的目标入手，以比较容易获得成功的项目入手。这既符合学习落后的学生的认知水平，也符合他们的动机发展水平；对于学习困难的学生来说也只适宜先迈小步子，一点一点的取得成绩，一点一点的提高兴趣，一点一点的树立信心。

只要我们给后进生设计一些可以达到的目标，让他们有表现的机会，我相信通过这样的办法一定能让后进生的积极性和主动性发挥出来，因为在生活中并没有所谓的差生和优生，只是他们的学习差异来源于学生所学的学习时间量与他们实际花费的学习时间差异所造成。

总之，一个班里几十个学生，他们的认知水平和动机水平是有差别的，我们要想搞好教育教学，提高教学质量，就必须抓好教育教学工作的全过程。