基于创新创业跨境电商实践教学探索

地摘要：跨境电子商务是当前最具发展潜力的行业之一，在我国的制造产业和相关法律法规的支持下，焕发了新的生机与活力，且出口贸易规模逐年增加，目前，经济增速放缓出口贸易持续疲软，因此，跨境电商迅速发展和不断增长的市场份额成为稳定外贸市场的重要引擎，与此同时，党和国家提倡“大众创业、万众创新”，在这样的理念支持下，能够更好的利用市场机制，将跨境电商行业培养成为创新创业的新载体，随着网络的发展和信息技术的不断深情，基于互联网络产生了大数据、智能物联网等新兴技术是跨境电子商务拥有了更加坚实的保障，在这样的理念下对学生进行跨境电商实践教学，能够培养出具有创新创业精神的跨境电商人才，在满足人才需求的同时缓解毕业生就业压力，从而更好的推动电商经济增长。

关键词：创新创业;跨境电商;教学;实践;探索

引言：

跨境电商是我国对外贸易发展过程中出现的新兴业态，并且在近几年的发展过程中迅速成为外贸领域的增长点，多数外贸企业在此过程中纷纷作为开拓国际市场的新渠道。党和国家也提出了“大众创业、万众创新”的新理念，并且信息技术和互联网的普及，为电商领域提供了强有力的保障。在这样的时代背景下，展开跨境电商教学，能够培养具有创新创业的高素质跨境电商人才，能够更好的满足社会需要，也能缓解高校毕业生的就业压力。

1、基于创新创业跨境电商实践教学现状

自李克强总理在2015年政府报告工作中提出“大众创业、万众创新”理念之后，在教育領域中融入创新创业教育，越来越成为重要的育人模式，在实际的教学过程中，反映出了对人才培养模式内涵探析不够明确，相关概念研究不深入，人才培养水平不高等问题。因此，要想在跨境电商人才培养过程中进行创新创业精神培养，首先要研究人才培养的各个构成要素，并在此基础上结合学生的实际情况展开教学。

除此之外，当前的跨境电商人才培养难以满足市场的实际需求，其主要体现在以下两方面，一是人才数量不足，目前我国电商领域人才缺口逐年增加，随着电子商务业务的不断发展，缺口也在随之增大，而随着跨境电商贸易的增长，外语专业、电商专业、经管专业的学生培养数量也存在不足，但这些专业都是进行跨境电商发展不可缺少的人才。二是培养出来的人才质量难以满足企业的实际需求。

2、基于创新创业理念下跨境电商教学实践过程中出现的问题

（1）教学目标与专业定位不够明确，没有突出创新创业内涵

当前我国各类学校开设的跨境电商专业中，大多数学校的培养目标和培养方式，以及培养的侧重点各不相同，主要体现在注重培养人才的专业技术，使学生拥有构建电子商务系统等能力，以及培养跨境电商市场业务人才，注重培养学生开拓市场的能力，还有一些学校注重培养学生在跨境电商综合管理方面的能力。因此，从总体上来看，国内院校关于跨境电商专业培养没有明确的定位，由于侧重点不同，导致培养跨境电商人才的过程中难以凸显创新创业精神的培养，因此，要想在基于跨境电商视域下培养跨境电商人才，需要教师在教学过程中明确教学侧重点，依据专业人才的培养方向不同，调整教学侧重点，并且针教学目标和内容进行不同层次的改革，体现创新创业的课程教学目标。

（2）培养模式和创新创业培养目标难以匹配

在当前国内院校开设的跨境电商专业中，对学生的培养类型一般分为技术性、交易性和管理型三个方面，每个类型都具有其独有的特色，教学侧重点各有不同，因此难以针对学生进行统一教学，在实际的教学过程中，4年学制期间，每一学年的培养侧重点也不尽相同。这些综合因素的影响最终导致培养模式难以形成，大多数院校在对学生进行教学过程中，没有交专业课程和基础课程有效融合在一起，更没有注重培养学生的综合素质，在这样的现状下进行跨境电商人才培养，难以找准切入点进行创新创业的培养，因此，在培养具有创新创业精神人才的过程中，教师要拥有全局观，将创新创业的精神培养贯穿于整个学生的学习生涯，在每个学年都需要结合实际，找准切入点，对学生进行创新创业精神培养，在此过程中，教师还要结合每学年的学习情况不同和所学内容的不同将创新创业精神的培养进行有效融合，实现全方位、多角度的培养，并在此指导思想下，在教学实践中不断总结经验，不断探寻新的切入角度。

（3）传统的教学模式无法满足创新创业培养

当前，我国开设跨境电商专业的院校在教学方法上依然沿用传统的教学模式，在课堂上依然以教师讲课为主，对学生的技能考查和基础知识考查也以考试为主，教师在课堂上注重学生掌握知识，忽略学生进行实践，在这样的教学模式下学生难以真正参与课堂，也难以和教师进行有效互动，培养学生的创新创业精神也无从谈起，即使有一些教师注重培养学生的创新创业精神，也只是停留在理论层面，难以对学生进行实践训练，这样的培养方式使学生难以将知识应用于实践之中，最终导致培养效果不理想。因此，想要在培养跨境电商人才的过程中培养学生的创新创业精神，教师首先要转变教学观念，更新教学方法和模式，在课堂教学作为培养创新创业的主阵地基础上，教师要尊重学生的主体地位，在教学过程中善于倾听学生得声音，在培养创新创业精神的框架下，了解学生学习过程中的现实需求，并且通过教学活动的引导使学生更好的接受创新创业教育。

3、基于创新创业跨境电商实践教学策略

（1）合理定位，构建从专长到创新创业的培养过程

在教学过程中，教师应当结合跨境电商专业课程的特点，以及不同侧重点下学生的实际情况，在合理的范围内将跨境电商人才培养的定位进行统一，缩小各个侧重点之间的差异性，明确跨境电商的人才导向。在教学过程中应当根据跨境电商创新创业的岗位能力要求，培养学生的综合能力，让学生在掌握跨境电商基础知识的基础上，培养其独立承担运营、推广、客服、美工等岗位，构建多维一体的教学模式，使学生不仅能有效掌握基础知识，还能培养出专业技能，在教学过程中注重理论知识和实践相结合，让学生在实践过程中将理论知识内化，以此建立起教学模式，将创新创业培养应用于此模式下，实现有效教学和创新创业精神培养效果。

（2）统一模式，根据课程内容有效融入创新创业培养

由于开设跨境电商专业院校在跨境电商人才培养方向上分为技术型人才、交易型人才和管理型人才三个类型，因此，教师在教学过程中要结合三个培養类型的实际情况融入创新创业培养，针对各类培养模式的侧重点不同，教师应当深入研究各个类型的侧重点，并且找准创新创业培养的切入点。在此基础上对学生的4年学制进行细分，明确第1年的通识课程应当如何进行创新创业培养;以及第2年的必修基础课程中如何将电子商务理论知识和创新创业培养融入在一起;在第3年，学生开始学习必修的专业技术课程，教师在此过程中可以将创新创业培养融入到学生的实践操作之中，让学生将所学的创新创业理论知识和实践结合起来，更好对学生进行培养;在学生进入企业实习之后，教师或学校应当和企业联合起来，为学生打造良好的实践平台。

（3）更新理念，丰富创新创业培养的教学模式方法

只有教师不断更新观念，不断探索在教学过程中融入创新创业培养的方式及教学模式，才能通过教学，才能对学生进行创新创业培养。教师作为课堂的引导者，在教学过程中要不断为学生创设良好的创新创业培养氛围，也要根据学生的实际情况创设合理的教学活动，让学生在教师的引导下能够深入学习，认识到创新创业培养对于自身的重要意义，并且为学生搭建实践平台，让学生在创新创业培养过程中将理论与实际联系在一起。

结语：

在实际的培养过程中，还可以采取校企合作的模式，共同构建跨境电商人才培养，企业在此过程中将侧重点放在学生的专业技能和实践能力培养上，而院校在此过程中要将创新创业培养融入教学之中，让学生通过学习培养自身的创新创业精神和能力，并在企业中加以实践运用，两者之间的共同促进才能更好的提高创新创业培养效果，使学生真正拥有核心竞争力和专业素养，通过这样的方式为社会为企业输送更多具有综合素养的创新创业跨境电商人才，促进跨境电商领域的发展。

参考文献：

[1]校企协同模式下创业型跨境电商人才的培养机制研究[J]. 徐锦波.  商业经济. 2018（02）

[2]跨境电商创新创业人才培养探索——以无锡商业职业技术学院为例[J]. 王冬.  中国高校科技. 2017（06）

[3]“互联网+”时代国际商务专业人才培养方案改革[J]. 邓志新.  中国商论. 2017（08）

作者简介：潘培雯（1980.12-），女，湖北荆州，教师，讲师，大学本科，计算机应用。

基金项目：2017年度湖北省高等学校省级教学研究项目 “高职院校经济管理类专业校内实训资源整合优化与运行机制研究 ”，（项目编号：2017547）。