自主学习策略在高中语文写作教学中的运用探析

汤信文

摘 要：随着新课改的不断深入，教育体制随之不断改善发展，当下对教育教学提出的新要求是要实施自主学习策略。自主学习对于学生的学习和成长发展都有较大的影响。本文主要讲解了自主学习策略在高中语文中帮助学生拓展语文知识，提高身心素养等重要性，浅析了自主学习策略在高中语文教学中要改变教学观念，革新教学手段，拓展知识领域等途径策略。

关键词：自主学习;高中语文;写作教学

写作教学在高中语文教学中占据核心位置，自主学习策略是当下培养学生学习能力的重要方式，将自主学习策略应用到高中语文写作教学中，是当下语文课堂的重要改革措施之一，能有效提高学生学习能力以及学习成绩，符合以核心素养为主的教学要求，促进学生的各项素质培养发展。

一、自主学习策略在高中语文写作教学中的重要性

（一）符合以核心素养为主的教学要求

随着新课改的不断深入，当下教学以核心素养为主要教学内容，自主学习策略应用到高中语文写作中，旨在通过学生的自主思考、自由讨论、自我探究实现写作能力提高。这种教学方式，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，使学生能够多方位地进行思考学习，符合以核心素养为主的教学要求。

（二）有效帮助学生语文能力的拓展

学生进行自主学习，对于写作素材根据自己的兴趣和写作需求进行选择，然后进一步对写作素材进行探究，充分了解掌握，在接下来的写作过程中可以灵活运用。在选择素材的过程中，学生进行了大量的阅读，有利于学生积累更多的知识，掌握各种写作中用到的技巧，有效地实现了语文知识的拓展以及语文能力的提高。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用策略

（一）教师积极改变传统教学观念，革新教学方式

传统的教學观念以提高学生考核成绩为主要教学目标，以教师为主的课堂教学，忽视了学生在课堂中的主体地位。教师应积极改变教学观念，认识到传统教学中的不足，恰当地将自主学习策略引入到课堂中来，运用创新的教学方式和教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学生进行学习的自主性，从而有效地完成教学目标。

例如，在写作教学的初期，以“传统文化”为题的写作教学中，传统的教学方式是由教师给学生进行传统文化的知识灌输，给学生罗列出一些素材较多的和传统文化相关的节日、习俗等，再由学生进行写作。教师在针对某些节日进行分析讲解时，无形中局限了学生的思考，学生在进行写作时会不自觉地对教师讲解过的进行创作，这对学生而言，没有充分发挥学生的自主性，学生出于懒惰，也会直接根据教师提供的事例进行加工创作，没有进一步了解传统文化知识，也没有对写作素材进行深入探究，不利于学生写作能力的提高。

教师在进行教学的过程中，要充分尊重学生在课堂中的主体地位。在讲解“传统文化”的知识时，教师可以围绕时事热点，与传统文化相关的古诗词、名人传记对学生进行引导学习，让学生进行深入探究，自我思考。然后学生再根据自己对传统文化的了解进行不同角度的深入研究，明确写作对象，把握写作主题，构思写作内容，从而鼓励学生进行写作创作的自主性，充分调动学生的写作兴趣，使学生在实践的探究中获得知识，懂得写作的意义，丰富自己的写作素材，让写作成为突出学生思想和观点的一种体验。

（二）营造教学氛围，激发学生写作兴趣

传统的教学氛围沉闷低落，教师在进行讲解之后，紧接着由学生进行自我创作。大多学生未能充分了解写作主题，没有构思出严谨的写作结构，为了能尽快完成教师布置的写作任务，便草率地进行创作。久而久之，导致学生写作的数量很多，花费的时间也不少，但写作能力却不见提高。因此，教师要针对这一问题，改变教学方式，改善课堂氛围，增强学生的互动性，提高学生的写作兴趣。

例如，教师在指导学生进行素材分析时，可以选择学生感兴趣的素材进行讲解，再由学生进行自主思考，自由讨论。可以选择《红楼梦》来讲解其中有关的写作手法，大多学生都阅读过这部经典名著，所以对本书内容较为了解。但也有少数部分的学生不了解，因此，教师先引导学生了解其中的语句。如第三回，黛玉首次去拜见贾赦，到那之后，坐等他来。此处主要运用了“烘云托月”的描绘手法，作者实写贾赦;如第二十二回开头，贾母意欲为宝钗大张旗鼓地祝贺生日，此处运用了暗示的写作手法，暗示贾母虽对黛玉很好，但却没有给黛玉办过生日，只给宝钗贺生;如第二十八回中宝玉和小红的大量对话，描写宝玉的日常生活;此处运用了白描的写作手法;如第二十五回，在宝玉主要奴仆袭人出现之前，先交代地位低下的女仆活动，当她差遣另外一个佣人时，其地位凸显出来，这是常用的衬贴法。诸如此类的描写手法在《红楼梦》中繁多，教师可以给学生进行几个示例，然后让学生进行自由讨论，为使学生进行有效地自主讨论，教师可以给学生安排讨论任务，如每人要找到文中至少十个运用写作手法的句子，并根据这个写作手法进行自己创作造句。学生进行讨论的过程中可以自由发挥，从而提高课堂的讨论气氛和学习气氛，使学生对进一步的深入探究充满兴趣，在教师进行提问时，由于良好的课堂氛围，可以增加学生和教师的互动，拉近师生之间的距离，有利于教师更好地进行教学，学生更有效地进行学习。

（三）增大学生阅读量，丰富学生写作素材

学生进行写作创作的一个关键环节是要进行大量的阅读，只有通过大量的阅读，才能使学生积累丰富的写作素材，才有更多的写作灵感，在进行写作时更加行云流水。

例如，写作文体要求大致包括议论文、记叙文、小说、散文、说明文等，不同文体的文章要有不同的文章特点，想要让教师在进行审阅时可以一目了然的话，需要学生对常见的文体文章都进行深入阅读了解，才能记住各文体文章的不同特点，并在进行描写运用时扬长避短，更加熟练。教师可以给学生进行资料整合，每个文体的文章给学生选择三到四篇，让学生进行阅读，了解其中写作特点并运用到自己平时的写作中。

结束语

总而言之，自主学习策略在高中语文写作教学中的应用至关重要，因此，积极推动自主学习策略在语文写作课堂中的实施，对于教师教学能力的提高和学生学习能力的提高具有重要意义。教师要转变传统的教学理念，用更具趣味性的氛围激起学生的兴趣，增加学生的阅读量，助推高中语文课堂的改革。

参考文献：

[1]王磊山.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].名师在线，2021（08）：29-30.

[2]朱潇康.双减政策下高中语文写作教学自主学习策略应用探析[J].少年写作，2021（33）：3.

[3]李静.自主学习策略在高中语文写作教学中的实践运用[J].新作文：教研，2021（8）：1.