浅谈初中德育工作的有效开展

邵丹

摘 要：目前，我国初中德育中普遍存在着“重形式，轻实效”的问题，德育实践教育效果不佳。而要彻底改变这一现状，其关键点就是将日常教学有效地融入初中德育实践当中，通过紧密结合德育理论教学与各类班级活动、社会活动、实践活动，不仅能内化学生的道德品质与行为，而且有助于通过各种实践活动锻炼学生的能力与思维，从而为学生今后的进一步学习，以及投身社会、从事建设打下坚实的基础。

关键词：初中教学;有效策略;德育工作

德育对初中生良好习惯的培养、正确价值观的树立具有不可替代的巨大作用。初中是学生发展的关键时期，将德育教育工作融入初中教学，会对学生的培养产生关键作用。基于此，本文就如何有效开展初中德育工作做出了分析和探究。

一、初中德育的内涵

近现代以来，随着学校教育普及程度不断提高，学校德育在任何一个国家或地区的德育工作中都居于重要地位，学校被视为德育工作的主阵地。党的十八大报告指出，应把立德树人作为学校教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。初中德育工作作为基础素质教育的重要组成部分，其主要教育目标与内涵可总结为对学生进行思想政治教育、道德教育以及心理健康教育，以健全学生人格，提高思想政治素质、道德素质、法律素质为目的，促进学生全面发展和综合能力形成。

二、当前初中德育教育工作中存在的问题

（一）对德育教育工作的重视不足

一直以来，我国教育事业都是以应试教育为主，且对教育界各环节已经产生了十分深远的影响。在这样的背景下，虽然德育教育已经在一定范围内开展且取得了相应的成就，但仍然会受到传统应试教育理念的影响。学校在坚持传统教育模式的过程中，往往会将成绩作为衡量学生的重要标准，进而会将教育重心放在理论知识的教学上，在很大程度上忽视了德育教育。

（二）德育教育工作流于形式

受到学校对德育教育工作态度的影响，很多教师在进行德育教育的时候也十分敷衍，教学过程中采用的更多是传统老套的教学方式，将重点放在理论知识的传授上，缺乏对学生其他能力和观念的培养。同时，教师在教学方法上也较为传统，没有有效地将德育教育工作融入其中，就算是专门的德育教育课也是老套地敷衍了事，缺乏新意与乐趣。这样不仅会限制德育教育工作的开展，还会降低学生的积极性与主动性。同时，学校开展德育教育工作在很大程度上还会受到外部环境因素的影响，而初中生又具备好奇心重、自控能力较低的特点，因此很容易受到复杂社会环境的影响而提升德育教育工作的难度。

三、初中德育工作开展的有效策略

（一）创新初中德育教学工作

初中学生正处于品德发展的关键时期，在德育培养这方面具有较强的可塑性。初中生年龄较小，容易受到外界的影响，缺乏独立的辨识能力与社会经验。因此，初中德育工作对学生的品德发展具有重大意义。精细化管理有利于德育教学模式的创新。在过去，教师通常采用摆事实、讲道理的方式引导学生树立正确的道德观念。但是过多使用这种模式会让学生产生疲劳感，使德育工作效果较差。

因此教师应该采取多种教学方法。首先，教师可以采用榜样示范法，在教学德育时，教师选取贴近生活的榜样，向学生展示榜样的优秀行为，从而让学生受到榜样的感染、鼓动。其次，教师还可以创设良好的情境，在具有吸引力的形情之中，让学生潜移默化地感受到德育对成长的作用。最后，教师组织各种社会实践活动，在各种社会实践活动中，培养学生的良好品行与行为习惯。社会实践活动可以有效解决学生的知行脱节。

（二）保障德育工作全面落实

在精细化管理下，德育工作要从学生的多个方面进行培养，注重德育工作的全面性。德育过程是培养学生知情意行的过程，教师不能将学生知情意行分裂开来。因此，在精细化的管理模式下，对学生知情意行的培养，可以采取有针对性的措施。

例如，学生德育知识不足时，教师可以通过讲故事、举例子的方式，让学生辨别是非、善恶、美丑。当学生缺乏道德情感时，也就意味着学生对道德理解是并不全面的，仅仅停留在口头上。这时教师就可以采用情感渲染激发学生。初中生的道德意志较为薄弱，对初中生的意志培养，教师应该重视实践锻炼，在大量的实践活动中帮助学生，在面对问题时，能够采取具有道德价值意义的行为。在这样精细化的管理下，学生的知情意行四要素可以相辅相成、全面和谐地得到发展。

（三）保持德育工作的连贯性

学生德育的培养是一个长期的过程，德育工作的有效性会受到多方面的影响，因此，在经济化的管理下，要注意保持德育工作的连贯性。德育工作不应该只落实在德育教学环节，而是从多个方面统一协调。第一，学校环境也会影响学生德育，学校环境包括物质环境和精神环境。如物质环境：黑板报、学校广播、文化专栏等。学校可以对校园文化精心布置，让学生受这些环境影响。展开各种文学活动和艺术活动，让学生在文学作品中领悟到深刻的道德含义，让学生在艺术活动中感受到深厚的道德意蕴。第二，德育工作不只是德育老师的事情，德育老师要与其他科任老师团结协作，其他科任教师要注意挖掘教材的德育因素，实现以文载道。德育工作的进行不能一会儿快，一会儿慢，教师对学生德育的要求不能时严时松，每位教师都要做好每个年级之间的德育工作衔接，从而使德育对学生的影响尽可能达到最佳状态。第三，德育工作中，学校要发挥德育工作的主导作用，引导家庭和学校增强育人的意识，关注学生多方面的道德影响因素，提高成人对德育工作的参与度与重视度，只有众多影响因素协调一致，才能够落实好德育工作。

结语

綜上所述，德育教育工作在初中阶段发挥了十分关键的作用，对促进学生的全面发展也有显著成效。在新课改推进的背景下，社会对学校德育教育投入了更多重视，但结合当前的实施情况来看，仍然存在重视程度不足及实施流于形式的问题。因此，学校与教师应充分意识到德育教育的重要性，同时创新教育方法，加强对学生身心健康发展的关注，并采取切实有效措施，大力推动德育教育工作改革、创新、发展，努力使德育教育工作实现更大的突破，保证建立起德育教育工作的良性循环。

参考文献：

[1]田丛丛.初中班级管理中德育教育的实施途径[J].中国新通信，2020，22（06）：201.

[2]周世欣.学校德育工作中存在的问题及其对策[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：99.