小学班主任在教学中的公平教育研究

罗金霞

摘 要：教育不公平现象的出现，为学生带来的影响是巨大的。现阶段，国家认识到教育公平的重要性，并大力倡导公平教育。作为小学班主任，在日常的教学管理工作中，需要有意识地坚持公平教育的思想，并真正落实在行动中，减少和防止教育不公平现象的出现，具体在教学安排以及教学行为等方面充分融入公平教育，推动学生共同进步。鉴于此，本文主要针对小学班主任在教学中的公平教育进行研究。

关键词：小学;班主任;公平教育;教育思想;师生观

小学阶段，想要保证学生的健康成长，关键在于班主任的教学管理工作。作为社会公平的外延，在教育工作中，教育公平具有重要意义。在教育公平的背景下，能够推动学生的个性化发展。班主任需要始终贯彻公平机制，深入挖掘以往教学管理工作中存在的教育不公平情况，有针对性的进行改进和解决，真正的做到“公平教育”，为学生未来发展奠定坚实基础。

一、转变教育思想，理解“公平教育”

新时代下，班主任在教学管理工作中的角色发生了一定的变化，从以往的知识教授者、班级管理者，转变为如今的指导者、创造者等。真正的体现公平教育，关键在于班主任的教育思想。班主任需要积极转变思想，学会正确看待学生，真正的理解学生。学生是一个生存个体，有着独立的意志。将自己的想法强加于学生，这种做法是非常不合理的。针对小学阶段的学生来说，无论是生理还是心理，都呈现未成熟的状态。所以，作为班主任，需要多一点耐心，并且对学生多一点宽容。学生之间具有差异性，这是班主任需要明确的。基于公平教育背景下，班主任需要坚持“因人制宜”的原则，进行有针对性的教学，并且通過积极引导，促使学生正确看待学习，重拾学习信心。而不是一味的说教，或者是因为学生的成绩较低而批评学生。

二、完善教学安排，减少教育的不公平

学生获取知识的重要场所在课堂。班主任进行教学管理工作的核心也在课堂。以往，教育不公平的现象重点体现在班级座位的安排方面。部分班主任会根据学生的学习成绩进行座位安排，将一些学习成绩较好的学生安排在教室前排位置，在调换座位时，也基本是进行左右调换，前后调换的情况比较少。这种僵化的座位安排方式严重阻碍着教育公平，班主任需要及时解决此问题，促进座位安排朝着灵活、多变的方向发展。比如，班主任可以尝试半圆形的排位方式，也可以尝试多边形的排位方式，致力于通过座位大调整，避免教育不公平问题的出现。

三、树立平等的师生观，维护良好的师生关系

在教育教学中，班主任需要充满爱心和耐心，对学生充满关爱，能够更好地建立师生关系，促使师生关系变得融洽、和谐。基于和谐的师生关系之下，学生能够逐渐生发主动性，并对班主任产生信任感，从根本上尊敬班主任。事实上，师生关系直接关系着学生的学习态度。亲密的师生关系，更有利于学生学习。一旦师生关系存在隔阂与间隙，甚至是存在对抗关系，不仅不利于教学的开展，学生的学习也会出现各种问题。为此，从班主任的角度出发，需要认识到自身的职责和使命，建立“为学生服务”的思想意识，促使学生感受到温暖与班主任对其的殷切期望。同时，需要真正的从行动上尊重学生，班主任与学生之间本身是属于平等地位的，如果班主任以“高人一等”的姿态进行教学，学生心中会产生抵触心理。在课堂上，班主任需要做到公平，不可因为怕耽误教学进度而选择一些学习成绩较好的学生回答问题，这样对于一些性格内向的学生，或者是学习成绩较差的学生来说，会难以体会到班主任的关爱，这样可能会因为被班主任忽视而产生厌学的心理。

四、改善教学行为，促进教育公平

根据相关调查可以发现，班主任在教学管理过程中，会有意无意的做出一些有失教育公平的举动。比如，对离自己所处位置较近的区域内的学生投注更多关注，或者是经常夸赞一些学习好的学生，而忽视对学生成绩较差的学生进行激励。想要真正实现教育公平，需要在班级中营造出良好的教学氛围，将教育公平理念深深融入到班级课堂之中。班主任需要对学生在各个阶段的努力给予肯定，促使其以更加积极向上的态度参与课堂学习，从而实现自我发展。同时，班主任也需要真正的面向全体学生，不断反思自己的教学行为，深度分析和研究自身是否存在“不公平”的教学行为，从而进行有针对性的改进和调整，有效避免性别差异、成绩差异等方面引发的教育不公平，保证全体学生均能够得到良好稳定的发展。

结语

总而言之，坚持教育公平，是非常有必要的。作为教育公平的执行者和守护者，班主任需要明确自身责任，致力于促进学生全面发展和进步。与此同时，班主任需要积极转变教育思想，理解“公平教育”，并且不断完善教学安排，减少教育的不公平，真正树立平等的师生观，维护良好的师生关系，同时有效改善教学行为，促进教育公平。

参考文献：

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[3]张杏娟.小学班主任教学工作中如何呼唤公平教育[J].幸福生活指南，2019（11）：0226.