红色文化融入小学德育的价值及策略探究

王巧亮

摘 要：中国红色传统文化教育是指我国人民群众在共产党的领导下，通过多年社会主义实践活动而沉淀下来的文化类型，它不仅是传播中华民族传统文化的主要载体，也是一份十分珍贵的精神遗产。深厚的红色文化底蕴，是学校德育工作的主要资源。本文重点探讨将红色文化，通过依托校园文化、开展“娃娃”党课、走访红色足迹等策略融入到小学德育工作中的做法，效果显著值得推广。

关键词：小学;红色文化;德育;策略

人无德不立，育人的本质在于树德。这就是人才培养的辩证法。学校必须把教育立德树人的效果，当作学校检查一切工作的基本准则，切实做好以德育人，努力做到以树人为内核，以立德为基础。在当前，学校品德课程的教学问题仍然是中国综合性教育中较为严峻的一个课题。尽管全国各个中小学都在开展学校德育课程工作，但还是存在着很多的问题和不足处。红色文化在学校德育课程中能够发挥很好的教育引导功能，因而学校在中小学品德课程教学中应合理地引入红色传统文化教育。

一、红色文化资源的德育价值

要把红色资源利用好，把红色文化优良传统发扬光大，把红色文化基因继承好。建党百年以来，出现了众多为我国革命事业“抛头颅、洒热血”的中国共产党员，写下了一个又一个伟大的历史诗篇。红船的故事、长征的故事、春天的故事;开国大典、抗美援朝、香港回归;脱贫攻坚、支援武汉……革命先辈在祖国大地留下了许多可歌可泣的红色故事、红色遗址和红色记忆，新中国又涌现了新的一批爱党爱国爱人民的英雄。这些真实的事例蕴含着丰富的德育价值，为小学的德育工作提供了丰富的资源。这些红色文化教育对中小学生的全面发展与素质养成具有十分关键的意义，它不但可以有效充实校园文化，同时还可以很好地弥补校园常规文化教育，可以有助于中小学生树立正确的社会主义人生观、价值理念、世界观。

二、红色文化融入小学德育的路径

（一）依托校园文化，营造红色气氛

文化教育的首要目的就是提高中小学生的道德素养水平，而小学文化教育也是对中小学生影响较大的文化教育之一。由于红色旅游文化遍及中国大江南北，在国小德育教学活动中，我们就需要充分利用全国各地已有的资料，把全国各地带到小学中。在进行小学红色文化建设中，可利用在校内的黑板报、围栏以至楼道等空白区域布置宣讲标牌或是举办中国红色照片展，并间隔一段时间进行更新，利用各个时期所更新的各种中国红色事迹，做好在校内的红色旅游文化传播工作，使全国中小学生知道中国更多的革命历史。也可邀请曾参与过革命斗争的老战士，为学生们讲一讲打仗时候的战斗场景，使学生有更强烈的革命代入感，以培育学生的爱国情感。

在学校中，为引领全体师生记住历史、珍惜和平，提升学生爱国精神，在学校举办的庆祝中国共产党民众抗战奋斗暨世界反法西斯战争获胜七十六周年主题教育活动中，学校邀请了广东省中共党史学会理事，广东省党史宣讲团湛江分团副团长、中共湛江市委党史研究室李振龙副主任，通过钉钉平台，让全校师生重温铭记中国共产党一零零年的光荣历史，引领全校师生缅怀先烈、珍惜今天得来不易的美好生命，从而真正让红色教育进入学校，提升了小学的德育课堂实效。

（二）开展“娃娃”党课，传承红色基因

“娃娃”党课是指专门针对小学生而开展的红色文化教育党课。“娃娃”党课的教学设计必须与小学生的心理年龄、认知水平相符合。因此，教师在进行“娃娃”党课的教学设计时，必须有针对性地选择使用比较鲜活的事例，通过深入浅出、以小见大等教学方式，为小学生呈现一堂精彩的党课。丰富的红色文化资源也为“娃娃”党课的教学内容提供了多样的素材。此外，学生在“娃娃”党课上还能够灵活利用互联网站上当下正在热播的红色视频资料，既带给学习者更丰富的视听感受，又能够迅速地补充课堂上需要的背景知识，将传统红色文化优势更有效地转化成为新的德育价值。同时其还可以很好的调动学生的兴趣，同时也潜移默化的影响和陶冶学生，从而取得了理想的德育成效。

开展“娃娃”党课的形式是多样的，比如每周的国旗下讲话、班队课，都可以开展“娃娃”党课，对学生进行德育教育。学校可以根据德育目标确定统一的“娃娃”党课主题，班主任根据班级学生的特点，在红色文化当中有侧重地选取合适的材料进行教学设计。例如小学德育工作内容中包括对学生进行理想教育，那么学校可以以“立志”为关键词，结合红色文化当中共产党人立志报国等事例来开展“娃娃”党课。又如在我校“娃娃”党课上的“小小讲解员”，他们用丰富情感，精彩话语表达，追忆往昔“鲜红人物”们峥嵘时代的经历，传播鲜红基因，涤荡心灵、催人奋进，让“娃娃”党课有高度、宽度、深度和温度！

（三）寻访红色足迹，彰显德育新活力

鲜红足迹是对中国红色历程的形象描述，是弘扬中国红色文明精神的主要载体，每一条鲜红足迹都是一次常学常新的鲜活教材，蕴含着充实丰厚的思想道德营养。革命斗争博物院、缅怀堂、革命党史博物院、辛亥革命烈士纪念陵园等是党和我国的鲜红遗传库，不但展示了见证历程的鲜红文物，也叙述了那段鲜红历程，保存了那段红色记忆，是弘扬鲜红情怀、崇尚真善美价值观、掌握革命历史科学知识、体验中国鲜红文明魅力的主要基地。在学校德育课程中，充分运用全国各地现有的红色文化教育教学资源，可举办全国中小学参加老文化大革命、参加辛亥革命烈士纪念陵园、革命斗争博物院等，以此来实现课内和课外的有效结合，将革命文化优良传统教育资源，当做开展爱国与党性实践教学的鲜活课本，真正的实现红色文化走進课堂，更好的实现红色文化的德育功效，增强小学德育教育效果，彰显德育新活力。

今年恰逢中共建党一百周年，为加强对学生的爱国主义教育，我校组织学生到遂溪县下洋村开展“寻找红色印记传承红色精神”红色教育研学实践活动。广东省遂溪县是广东省最有名的革命老区之一，具有着珍贵的红色文化底蕴和革命精神财富。下洋村，是遂溪县其中的一个红色革命村落。学生们一大早就来到了遂溪县下洋村进行现场党史教育，边听老师介绍，边做笔记，通过听介绍、看图片、提问题等形式，对中国党史有了更深刻的了解。依托这一红色教育基地，将红色文化的资源融入到德育工作当中，党的光辉照耀着孩子们的心房，为他们埋下了一颗爱国爱党的心，收到了良好的德育效果。

把大量的红色文化教育资源整合于学校的德育工作，就可以通过“建设校园文化，营造红色氛围”“开展‘娃娃’党课，传承红色基因”“探索红色足迹，彰显德育新活力”等策略实现。这些都是笔者结合自身的实践经验以及所在学校的实际情况研究所得。除此之外，还可以通过咏唱红色歌曲、开展阅读红色经典系列活动等途径来将红色文化融入到小学的德育工作当中。在接下来的日子里，笔者将继续优化完善目前所研究的几个途径，争取将红色文化更好地与学校的德育工作相结合。

参考文献：

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[2]丁丽.“红色文化”在中小学德育教育中的价值及应用[J]文化学刊，2015，58（8）：72-74.

[3]徐汉晖.论红色文化在校园中的德育功能[J]学校党建与思想教育，2012（29）：28-29