小学生低年级看图写话技巧培养新探

黄春炎

摘 要：本文立足于培養低年级小学生的看图写话技巧，提出了唤醒学生学习看图写话的热情、传授看图写话的技巧和及时批改三条有效策略，以期能给低年级语文教师一些新的思路，将其应用在看图写话课堂上，为学生获得良好的看图写话技能创造有利条件。

关键词：小学生;低年级;看图写话;培养技巧

引言

写作是一种输出，如果没有具备丰富的素材、科学的写作技巧等，是很难完成这项任务的。为了更好地培养学生的写作能力，在低年级的小学语文中加入了“看图写话”板块，希望低年级的小朋友能借助书中所给的图画，展开丰富的想象，并借助图画中所给出的信息，尝试用给自己的话写出来，以此来强化学生的初步写作意识，为日后开展更难的写作活动奠定基础。低年级语文教师要意识到自身肩上的重任，意识到开展看图写话的价值，在语文课堂上通过各种举措，培养小学生看图写话的技巧，鼓励其大胆想象，科学创作，从而完成看图写话的学习目标。

一、唤醒学生学习看图写话的热情

说是写的基础，为了降低学生对看图写话的抵触情绪，教师可以让学生从“说”开始，等学生具备一定的语言组织能力以后再开展写作活动。比如教师可以加强对语文教材中文章插图的应用。为了吸引学生的兴趣，低年级的语文教材在编辑的过程中融入了许多插图元素，力图通过这样的方式，加深学生对课文主要内容的理解。在开展教学活动中教师可以以文章插图为中心，要求学生用自己的话阐述图画上的各种信息。

以《雷雨》为例，教师可以让学生观察雷雨前与雷雨后的插图，让他们通过仔细观察说说两幅图画的不同之处，譬如，云彩的形状、树木等，让学生进行同桌之间的互联说话。这项任务对于低年级学生来说并不难，且能满足他们的表现欲望，因此备受学生的欢迎。等学生进行一定的时间“说话”训练以后，教师可以请学生对比课文，看看作者是用什么样的顺序描写各种事物的。学生经过认真阅读就会渐渐体会到作者的写作架构，对于看图写话有了更加深入的理解。此时，教师可以请学生用几句话描写自己喜欢的画面，譬如上学路上所看到的场景、自己最喜欢看的动画片中的某个画面等，这些内容都是学生熟知的，因此在写作的过程中他们不会出现“无话可说”的窘况，这会降低他们对看图写话的抵触情绪。

二、传授看图写话的技巧

部分学生对学习看图写话产生抵触，是因为他们尚未掌握看图写话的技巧，不知道如何组织语言将心中的话说出来。为了改善这种情况，语文教师在开展教学过程中要因地制宜地传授学生一些写话技巧，让学生能够找到进行写作的方式，从而提升他们的写作质量，让他们在学习过程中收获更多的成就感，为他们喜欢上看图写话奠定基础。

比如指导学生进行有顺序的看图。低年级学生观察能力不足，在观察图画中容易出现“看见什么就写什么”的错误，教师可以引导学生按照一定的方式观察图画，并将所看到的内容按照一定的顺序书写下来，借此来提升学生的写作能力。譬如教师可以引导学生从左往右观察、从下往上观察等等。随着学生对描写顺序的掌握程度不断提升，他们的写作兴趣将会被调动。

比如向学生讲述看图写话的四要素：什么时候？什么地点？有哪些人物？发生了什么事情？低年级的学生识字量与阅读量相对较小，许多时候理解不了教师所说的四要素。教师可以先从词语入手。譬如借助于多媒体设备向学生展示与四要素有关的图片，例如早晨、中午等时间用词;老师、学生等人物用词;学校、家庭、卧室等地点用词;看书、写字等做事情词语。等学生掌握写作四要素以后，教师可以请学生结合自己的实际生活练习说一说。

如果学生依然不解，教师可以做出示范，比如“上午我在教室里跟学生讲课。”然后让学生进行模仿。期间，学生由于经验不足不免会出现各种各样的问题，例如漏掉了时间因素等，教师在抱以理解的基础上进行耐心地指导。对于学生在练习过程中的优点，譬如某个词语用得特别好等，教师要及时表扬，以便能帮助学生树立学习的信心。对于在练习中表现较为优异的学生，教师可以请他们上台讲讲自己的练习经验，以此来营造良好的说谈气氛，从而吸引更多的学生参与到看图写话技巧训练活动中，久而久之实现个人写作能力的提升，为日后开展更高难度的写作提供必要的支撑。

三、及时批改作业

批改是看图写话教学活动不可或缺的环节。学生通过教师的评语可以知道自己在写作中存在什么不足，并且应该如何改正。在下次开展看图写作活动中他们就会避免这种情况，逐渐实现个人写作能力的提升。为此，教师要及时批改学生看图写话的作业。期间，教师要善于运用鼓励性语言，要及时发现学生身上的亮点。比如，学生看图写话作业中存在比喻句运用恰当等特点，教师可以划上波浪线，并写上几句表扬的话，以此来提升学生的写作信心。

结语

综上所述，作为低年级语文课程的主要构成部分，看图写话是帮助学生开展更好写作活动的工具。作为看图写话教学活动的主要负责人，语文教师要善于通过多种有效举措，帮助学生克服学习过程的畏难情绪，提高他们的学习信心与学习质量。

参考文献：

[1] 赵慧雅. 如何指导低年级学生看图说话、写话[J]. 作文成功之路（下旬），2018（11）：86.

[2] 祁花. 小学语文低年级看图写话要义[J]. 青海教育，2020（11）：32.

[3] 胡晓燕. 探究如何指导小学低年级看图写话[J]. 小学时代（奥妙），2021（2）：40-41.