幼儿园生成课程及实施策略探析

查小兰

摘 要：近年来我国科技水平以及社会经济等方面在不断进步，人们对于幼儿教育逐渐有了越来越多的关注与重视。在以往传统教学模式下的幼儿园教学不仅存在教学内容枯燥、教学方式单一等方面的缺陷，同时其对幼儿的成长与发展也存在一定的限制。在幼儿园采用生成课程的教学方式后，幼儿教学质量以及课堂教学的灵活性得到了有效的提升。在幼儿园教学中，生成课程不仅仅是一种认识活动，其更加倾向于动态性的构建课程，是有效引导幼儿健康成长与发展的重要教学手段。为了将生成课程全面落实在幼儿教育中，幼儿园教师需要对其进行全面的分析与探讨。

关键词：幼儿园;生成课程;实施策略

引言

幼儿园教育是幼儿参与正式教学前的重要基础性的一个学习过程。在当前社会背景下，幼儿园教育逐渐受到国家与社会的重视。而幼儿园课堂教学作为教导幼儿的主要手段，其教學质量与教学方式对幼儿教育教学质量有着直接的影响。为了有效提高幼儿教育教学质量，教师需要充分发挥生成课程的优势与作用，从而为提高幼儿学习效率与质量奠定良好的基础。

一、生成课程实施现状

（一）幼儿园现阶段的课堂教学内容以及教学知识点与幼儿喜好相悖，同时教师对于幼儿所提出的部分问题选择忽视的态度。

（二）在开展幼儿教学期间即便教师注意到幼儿所提出的与教学内容无关的问题，并做到了一定的反馈，但是由于教师并未根据幼儿提出的问题产生相应的教学活动。

（三）在幼儿园教育中有虽然小部分教师对于幼儿问题做到了重视并给予解答，甚至将相应的问题纳入到课堂教学之中，但由于教师无法主动对幼儿进行有效的观察，导致教学活动中各种有价值的信息无法发挥其作用，限制了幼儿综合能力的养成与发展。

二、生成课程在幼儿教育中难以实施的原因

（一）教师综合素质参差不齐，呈阶梯分布

生成课程相较普通课堂教学，其具有更加强烈的动态性，因此其对于幼儿教师的综合素质等方面具有较高的要求。其不仅需要幼儿教师拥有丰富的知识储备，还需要教师在教学过程中拥有足够的耐心，以此确保幼儿在参与教学的过程中能够得到有效的引导。以我国现阶段幼儿园教学实际情况看，当前的幼儿教师综合素质水平呈现参差不齐的状态，并对生成课程不具备正确的认知与了解，导致生成课程难以在当前的幼儿园教学中得到有效的落实。为了确保生成课程全面落实在实际的幼儿课堂教学中，幼儿教师首先要对自身的教学观念进行有效的调整，并对生成课程相关理念与教学方式等进行全面的学习与理解，以此为生成课程的顺利开展奠定良好的基础。在将生成课程落实在实际幼儿教学期间，由于部分教师对于自身的教学观念并未进行有效的反思，导致在落实生成课程的过程中，教师难以对幼儿进行有效的引导，致使幼儿学习效率与质量难以得到提升，限制幼儿的健康成长。

（二）幼儿园传统教学模式阻碍生成课程的实施

在现阶段的幼儿园教育教学中，幼儿课堂教学模式往往以预设课程为主，以生成课程为辅的方式最为普遍。相较以往的课堂教学方式，生成课程具有一定的实验性。以幼儿教师的角度讲，预设课程的完成是标志着教学目标完成的重要因素，但也正是因此，生成课程在幼儿教学中的落实造成一定的阻碍。另外，在现阶段幼儿教师落实生成课程的过程中，幼儿教师对于生成课程依旧持有谨慎，以及部分疑惑的态度，导致幼儿在参与课堂教学期间，其自身的学习效率难以得到有效的提升。

三、生成课程在幼儿教育中的实施策略

（一）加强教师队伍的建设

在幼儿教育不断受到重视的背景下，落实生成课程成为幼儿教学阶段中重要的教学任务。二生成课程的落实是为了对教师团队进行有效的整合。为此，幼儿园相关管理人员需要对幼儿教师开展系统性的培训活动，以此有效丰富幼儿教师知识储备含量，有效提高教师教学内容与教学方式的专业性。另外，为了更好的强化教师队伍，教师应及时适应自身角色上的转变。在以往的幼儿教学中，教师是以执行者的身份存在，同时通过对教学成果的评估与分析，充分体现了教师在课堂教学中的主导地位。而在生成课程落实期间，教师逐渐将课堂归还给幼儿，幼儿的主体地位逐渐显现，教师逐渐成为课堂参与者。

（二）调整课程模式

幼儿园是引导幼儿进入正式教育教学的主要场所，因此教师在开展预设课程期间，还应结合幼儿喜好以及年龄特征来对课堂教学进行有效的调整，以此确保幼儿在参与课堂教学期间拥有充足的独立思考与学习的时间，进而有效保证幼儿在课堂教学中的主体地位。另外，为了给予学生良好的学习环境，教师应时刻以幼儿教育核心为基准，通过提高课堂教学模式的灵活性，有效融合教学模式以及教学目标，进一步为实现幼儿的全面发展提供有力的依据。

结语

综上所述，幼儿园课程作为幼儿教育的重要载体和手段，直接影响着幼儿教育的教学质量。可以说，生成课程是一个动态的、由教育者和被教育者共同建构对世界、对自身的态度和认识的过程。因此在幼儿园教学中采用此种教学方式有利于实现幼儿的全面发展与健康成长。

参考文献：

[1]李静.幼儿园生成课程及实施策略研究[J].科普童话，2019（04）：136.

[2]周洁.幼儿园生成课程及实施策略研究[J].学周刊，2015（16）：219.