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中小学爱国主义教育途径实效性的探析

时间:2024-08-31

王晓伟

摘要:爱国主义教育在中小学阶段已经通过各种途径和方式开展,这些方式的实效性如何是本文探讨的重点。首先对学生进行问卷调查,分析调查结果;其次分析调查结果产生的原因;再次对爱国主义教育实效性好的途径归纳小结。

关键词:爱国主义;教育途径;实效性

在中小学阶段进行爱国主义教育就是指帮助学生树立正确的爱国主义思想和民族自豪感,自愿为祖国的发展强大而献身的一种思想品德上的教育。根据《爱国主义教育实施纲要》的要求,各中小学应该要进行形式多样的爱国主义教育,各中小学管理者和广大教育工作者都探究了各种各样的爱国主义教育的方法和途径。那么这些方法和途径对学生的教育效果如何?学生是否能够把受到的爱国主义教育与现实生活结合起来转化为切实的实际行动呢?笔者对3490名中小学生进行了问卷调查。调查情况和结果分析如下:

一、调查情况分析

(一)调查对象具有普遍性和代表性。3490名被调查者涉及片区99%的学生,也设计到其他区域,涉及到基础教育小学和初中学年段,因此调查结果具有比较强的普遍性和代表性。

(二)爱国主义教育在学科中的体现。被调查者在各学段各学科都有体会到爱国主义教育,其中在语文学科感受爱国主义教育达到90.37%,道德与法治学科达到86.59%,在历史和综合实践学科达到30%以上,其他学科也有体会。说明在语文、政治、历史学科学习中该感受到的爱国主义教育印象最深刻,也说明学校非常重视爱国主义教育与学科教学的结合。

(三)爱国主义教育与学校各项活动相结合,促使爱国主义教育在各项活动中得到体现。中小学校管理者、德育工作者,结合学校的教育教学管理的要求和学校综合开展的各项活动,结合国庆节、建军节、建党节、清明节等重要时间节点开展爱国主义教育,近73%学生喜欢结合国庆节、建军节、建党节、清明节等时间节点开展的活动;超过55.6%的学生喜欢主题宣讲和主题班会的爱国主义教育活动。由此可见,主题鲜明的,结合时间节点开展的多种多样的活动对学生的爱国主义教育效果最突出。

(四)爱国主义教育效果在生活中的运用,学以致用情况。通过5个和学生生活密切相关问题的回答情况可以清晰的认识到学生的爱国主义意识已经与他们的生活密切结合,并懂得用合理合法的方式维护国家安全、荣誉,反应出他们强烈的爱国主义情感和较高的法律意识。比如在回答“你在浏览网站的时候,发现某个知名网站公布的中国地图有误,你应该怎么做?”的问题时97.39%的学生选择了保存证据、电话告知网警或告知父母。比如在回答“有人加你QQ,以300元一张的报酬让你拍摄南沙港船舶制造厂的照片,你会怎么做?”问题时,学生能够意识到这种行为是有人在窃取国家秘密,有89.57%的同学懂得拒绝或向有关部门举报。通过以上与学生生活密切相关问题的调查,说明学生能够把受到的爱党爱国教育融入到生活中,并选择正确的方式处理问题,做到学以致用。

除此之外,同学们认为爱国是每个公民的义务和职责,爱国主义是民族精神的核心,爱国教育要从小抓起。部分同学还认为可以通过多读英雄事迹、参观博物馆、关心国家大事等方式来增强爱国主义情感。

(五)不可忽视的少数人。在问卷调查中涉及具体问题如何处理的问题中,有近2%的学生选择“当做没看见”或错误的做法。这部分人对于3490名被调查者来说是少数,但也有近90人,这部分人如果不能被扭转就有可能成为未来社会的不稳定分子,这给我们的教育工作者提出了崭新的课题:如何最大限度的减少这部分少数,也就是最大限度的提高爱国主义教育途径的有效性?我将在后面加以论述。

二、中小学爱国主义教育途径实效性的分析

“中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱……在新的历史条件下,继承和发扬爱国主义传统,对于振奋民族精神,凝聚全民族力量,团结全国各族人民,自力更生,艰苦创业,为中华民族的振兴而奋斗,具有十分重要的现实意义。”因此,分析爱国主义实施途径的有效性,对于在中小学阶段更好的开展爱国主义教育,减少甚至杜绝低效的教育形式,落实爱国主义教育纲要的要求具有重要的意义。

(一)与学科教学相结合开展爱国主义教育的方式是基础。基础教育阶段各学科知识的学习,无不渗透这中华优秀传统文化的精髓。在各学科教学中,明确学习目标中情感态度价值观教育要求,选择恰当的素材和背景材料,设置具有启发爱国主义情感的问题,让爱国主义教育在学科教学中生根发芽。这为学生接收爱国主义教育提供了润物无声的环境,尤其是語文、道德与法治、历史等学科。

(二)与清明节、国庆节、建军节和建党日等重要时间节点相结合开展爱国主义教育的方式是有效手段。通过调查我们清晰的看到学生对于这种教育学习方式非常欢迎,不仅主题鲜明而且会结合开展参观学习、诗歌朗诵、观看视频和阅读英雄人物故事等活动,让学生在体验与感悟中内化爱国情感,在对英雄人物、爱国志士的敬仰中升华爱国情感。

(三)与学校德育工作如升旗仪式、主题班会等相结合开展爱国主义教育是重要推手。这种方式往往可以和其他方式相结合,往往能够围绕一个主题运用如故事演讲,情景剧表演,主题宣讲等多种方式进行教育,让学生从多种角度从多种方式感受如保守国家秘密、维护国家安全、学习英雄英勇无畏的坚强意志等内容,在不断反复的学习感受中强化爱国主义教育。

(四)与学校文化活动如文化节等相结合开展的主题节目和手抄报比赛等结合开展的爱国主义教育是丰厚的土壤。在学校生活中让学校充满文化气息和青春活力的各种文化节活动受到学生普遍欢迎,伴随着文化节而来的歌咏、手抄报、演讲故事、朗诵和剧目表演等丰富的形式和成果,让学生在丰富的活动中提高文化素养,感受中华文化的魅力,在参与活动中感受爱国热情,让爱国主义教育有了更加丰富的土壤。222E2792-80D5-4330-B573-CC79988104B3

(五)与学校的校园文化建设和宣传阵地相结合开展爱国主义教育氛围的营造是潜移默化的方法。学校作为学生学习生活的重要场所,学校文化环境的营造,学校宣传阵地的布置,将会给学生提供在不自觉的浏览和阅读中提升爱国情感的场地和氛围。

三、注重爱国主义教育效果在少数学生身上的体现

通过调查我们发现,在涉及到日常生活中如何处理涉及爱国主义的问题时,个别学生回答偏颇或不尽如人意,那么如何提高爱国主义教育在少数学生身上的效果,我从如下方面加以分析:

(一)产生原因

1.个别学生理解能力、学习能力弱,不能清晰理解各种爱国主义教育和活动的最终目的,学习不到相关正确的处理方法;

2.教学过程中对个别少数学生关注不够。

(二)改进方法

个别学生对愛国爱乡的认识少,不认同或者不以为然,就代表着他们的人生观和价值观不够清晰正确,那么在未来的成长道路上就会有所偏颇或者走错路,继而对家庭、对社会、对国家都可能会起到消极错误的错误和影响。

1.提高思想认识。充分认识到个别少数学生在接受爱国主义教育效果不理想的危害,想方设法促使少数学生提高爱国主义情感,促使他们逐步形成爱国爱乡的正确的价值观;

2.清晰学习目标。在爱国主义教育过程中清晰个别孩子的学习目标,并关注达成效果,从而在点滴学习中累计爱国主义情感。

3.建立个别关注帮扶小组。教师的教学精力有限,难以时刻关注个别学生的学习状态,因此建立个别关注帮扶小组,利用同学之间的互动影响力,促使个别学生向群体趋同,从而达成培养其爱国主义情感,形成正确的爱国爱乡的价值观。

当今国际社会充满不稳定因素的情况之下,世界文化繁花似锦,各种文明相互激荡,各种文化在交融互鉴中不断发展,各国之间的竞争、交流和合作持续火热而又博波澜起伏,各国之间的竞争归根到底是人才的竞争。一个国家的国民素质这个软实力高低决定了这个国家综合国力的强弱,培养具有高素质的具有爱国主义情感,勇担责任的德智体美劳全面发展的人才是每个教育工作者的职责。在这种国际化加快的新形势背景下,发扬和保持中华民族优良传统文化和激发学生的爱国主义情感成为了爱国主义教育的动力和背景,在中小学阶段各种形式的爱国主义教育活动在原有基础上,不断更新形式提高学习效果,关注普遍性群体也关注个别学生,在提高爱国主义教育途径的实效性中促进基础教育阶段学生人生观、价值观的养成。

【本文系广州教育政策研究课题“中小学爱国主义教育实施路径研究”(课题编号:ZCYJ20096)的研究成果】

参考文献:

[1]中宣部.爱国主义教育实施纲要[N].人民日报,1994 -09 -06( 1)222E2792-80D5-4330-B573-CC79988104B3

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