“互联网+”背景下小学语文课堂教学的创新

杨蜀宁

摘 要：小学语文教学是奠定基础的阶段，在“互联网+”的时代背景下，语文教学应优化教学方案、改变教学观念、创新教学方式，以互联网思维提升教学质量、应用互联网技术提高教学效率，下文将结合互联网的时代背景剖析小学语文课堂创新的策略。

关键词：小学语文;互联网+背景;创新课堂教学

前言

在“互联网+”时代背景下，教育理念和教育目标发生了改变，各学科的教学都在探索学科的育人价值，提高素质教育，对此，小学语文的课堂教学也应结合育人价值创新教学方法，充分结合互联网的时代特征，了解教学需求、发现教学问题、提高教育价值。

一、“互联网+”背景小学语文教学特点

小学生的年龄较小，理解和认知能力较弱，因此需要教师结合学生特点和优势实施个性化教学，实现学生的个性化发展。语文学科文字性内容较多，为了调动学生语文学习的积极性可结合互联网的特征创新教学策略，实现快乐教学，互联网背景下的语文教学有以下三方面的特点

（一）提高语文教学趣味性

结合互联网特征的语文教学更适合学生的心理发展，具有较强的趣味性，能够精准定位学生的喜好、完成定向能力培养。教师在开展课堂教学时可以通过互联网技术了解当代小学生的心理特征及喜好，结合互联网共享数据分析教学方向、根据学生特性制定教学计划，实施更适合学生发展、符合学生心理特征的教学方案。另外，将互联网特征与小学语文课堂相融合，能够结合小学生喜好开展教学，调动学生的积极性，将具有教育意义的辅助材料融入到语文课堂教学中，让学生的注意力能够充分地集中在课堂教学中。

（二）丰富语文教学内容

互联网有较强的资源共享性，可以促进学生的拓展学习。语文相较于其他学科来说，更需要提高积累量，不论是阅读文章的积累还是学习技巧的积累，以丰富的积累提高自身的语文素养，在积累中提高理解能力，对于阅读理解能力的提升起着促进作用。语文教学可利用互联网的资源共享性获取丰富且充足的教学资源，进而丰富语文教学内容，转变传统的教学观念，将互联网概念应用到课堂教学中，以互联网思维为基础引导学生建立语文学习思维模式，培养良好的学习习惯，另外在教学中也需要应用互联网技术，例如多媒体设备开展创新教学方式，将不易于理解的内容以三维的方式展现在学生面前，提高学生的理解能力，引导学生有节奏、有方法地完成语文学习。

（三）拓展能力

语文课堂教学结合互联网的多维性，实现学生的能力拓展，在互联网背景下，学生的学习资源不再局限于学校、书店等学习环境，相比于传统的与教材、课外读物，网络资源包含的知识更为丰富且多样，能够切实的拓展学生的思维能力和实践能力，拓展学生的认知能力，同时教师利用互联网的多样性创新教学方式，在应用多媒体设备教学时培养学生的多维度思维能力，提升语文的教学质量。

二、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的创新策略

（一）创新教学课堂内容

为了解決传统语文教学内容枯燥这一问题，教师可结合互联网创新课堂教学内容，提高教学内容的趣味性，实现快乐教学的目的，让语文课堂教学充满活力。教师结合新时代观念创新课堂内容，激发小学生语文学习兴趣。首先在创新教学课堂内容前要深入剖析当代小学生的特点和兴趣点，结合小学生好奇心强、思维活跃的特点激发学生对语文学习的兴趣，通过有趣的内容巧妙的吸引学生的目光，提高语文教学效率，将教学内容串联在一起，实现思维能力的拓展。

例如《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的学习，在传统语文教学中，古诗、古文类内容教学课堂效果一直不佳，学生很难投入到课堂中，对此可结合丰富教学内容，寻找教学与生活之间的关联性，再结合多媒体设备创新课堂内容，提高学生的理解能力，首先在学生熟读古诗后进行背景介绍，如作者介绍、创作背景，其次与学生共同讨论故事中的意象，在讨论后播放重阳节的相关纪录片，让学生以纪实的角度了解这首古诗创作的缘由，探讨为什么是“插茱萸”、又为什么在“九月九日”倍思亲，最后升华教学主旨，深刻的理解古诗中表达的情感。

（二）创新课堂结构

随着互联网思维及技术的普及，很多学校已实现了一体化教学，创立微课、线上教学等新型教学方式，在互联网背景下的语文教学，也需要结合新时代思维和技术创新课堂结构，解决传统教学中教学方式单一的问题，借助互联网提高语文教学的有效性，让学生在课堂教学中感受到学习的价值，充分体现语文教学的育人精神，提升学生的文化底蕴。因此语文教师应通过创新课堂结构改善语文课堂教学枯燥这一现状，课堂教学结构的创新既包括多样化的教学方法，也包含多维度的教学角度，在课堂结构的创新工作中，需要通过互联网了解更多的教学方式，综合本校学生特点，完成个性化教学结构的策划。

（三）创设主题教学，增强互联网与教学之间的关系

主题教学是以第一视角进入到课文的学习中，小学生正处于能力培养、习惯培养的关键阶段，对此教师应寻找教学与教育之间的关系，通过语文课堂教学提升学生的能力，实现寓教于乐。创设主题的教学方式充分做到了以学生为教学主体，教师辅助教学，让学生在课堂学习中能够提高自主思考意识，提高理解性。在互联网背景下，教师结合互利网的便捷性，为学生提供拓展能力的渠道，二者的融合能够大幅度的提高教学效率，也能够拉近师生之间的关系，以亦师亦友的关系开展语文教学。

结束语

综上所述，在互联网时代的发展下，语文教育教学工作也应结合时代特征，创新符合新时代学生能力培养的课堂教学方式，吸取传统教学中的教学经验，结合学生特点，完成个性化教育目标，因材施教，充分做到以学生为主，促进语文教学的发展。

参考文献：

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