信息素养：新时代班主任核心素养的重要构成

肖含悦

摘  要：信息化新时代教育背景下，信息素养成为新时代班主任核心素养的重要组成部分。为此，通过讨论信息素养对班主任班级管理方面的积极影响，对班主任信息素养的培养与提升进一步提出可行性策略，旨在为班主任面向当前及未来班级的发展提供一些思考。

关键词：新时代;班主任;信息素养

2016 年 9 月 13日，教育部哲学社会科学研究重大课题发布了《中国学生发展核心素养》研究成果，形成了我国学生核心素养指标体系总体框架。随着研究的进行，关于核心素养的研究从学生群体扩展到教师群体，新时代教育背景下教师核心素养框架的讨论也逐渐白热化。在信息化时代，班主任扮演着至关重要的中小学生成长之路的领路人角色。班主任核心素养中仅包含管理素养、方法素养、评价素养等已经不能满足当前社会发展对教师的要求，信息素养成为新时代班主任核心素养的重要组成部分。

目前，国内关于班主任发展现状、班级管理和提升策略等方面的研究相对较多，但关于班主任信息素养的研究还比较少。为此，本研究将讨论班主任信息素养对班级管理方面的积极影响，对班主任信息素养的培养与提升进一步提出可行性策略，旨在为班主任面向当前及未来班级的发展提供一些思考。

一、新时代信息化背景进一步对班主任信息素养提出要求

随着教育信息化的推进和学校的不断演变，信息技术给学校教育带来巨大的冲击，新媒体的多样性、交互性和智能性不仅丰富了课堂教学，也为学生的学习、教师的教学和班级管理带来了新的机遇和挑战。信息素养旨在培养个人充分利用各种信息技术工具和手段查找信息、交流意见、评估问题的能力，这与当前教育课程改革的宗旨不谋而合。

从实际出发，21世纪的学习从原先的重视基础性、知识性要求，逐渐发展到重视高阶性、发展性的要求。作为新时代的学习者，学生也确实普遍具有较高的信息素养，这也同样要求班主任能够在信息素养方面达到一定水平。如果班主任缺乏班级管理的信心，不会设计新颖的管理办法，很难有效开展班级管理工作，甚至可能难以胜任这一班级管理工作。因此，若要解决当下类似的班主任管理困境，积极提升班主任信息素养不失为一有效途径。

二、班主任信息素养对班级管理方式的创新具有积极影响

在班级建设、班级管理工作中，信息素养将成为当下或未来班主任核心素养的有效结构组成，能有效促进其他核心素养的发展，为此积极提升班主任信息素养是班主任自身和所在学校、区域当前需要面对的要事。

班主任信息素养对班级管理方式的创新具有积极影响。班主任信息素养的形成与培养一方面需要班主任具有较好的自身素养，另一方面需要班主任与学生之间有良好的互动过程。班主任的信息意识越强，就越有意识养成利用信息化技术手段解决问题的思维，通过获取和使用各种在线信息来设计和开展班级建设、班级管理工作。信息素养水平较高的班主任也会将信素养中相关的道德规范应用到班级管理过程中，对学生的行为起到较好的引导作用，从而帮助营造良好的班级氛围，树立正确的班级价值导向。

三、新时代信息化背景下班主任信息素养的培养至关重要

鉴于新时代教育背景对班主任信息素养提出越来越严格的发展要求以及班主任信息素养本身对班级管理创新的效能感所具有的积极影响，新时代教育背景下班主任信息素养的提升和培养具有更加重要的理论和实践意义，这也是当前各地区、各学校需要考虑此活动的重要原因之一。

（一） 变革班主任育人观念，提升班主任信息素养

班主任的育人观念会影响其信息素养的达成。随着 21 世纪的到来，班主任的教育观念应从注重分数到关注学生发展，师生关系也应从对抗走向对话关系，为此，班主任应加强理论学习，提升自身修养和育人理念。比如，当前高中的“走班制教学”为班主任的班级管理提出了新的挑战，这些新的发展情境需要班主任积极行动，通过网络信息及时获取学生信息，寻找更有效的班级管理方法。这样的过程也是班主任信息素养提升的过程，可以通过在线交流或学习来予以思考。

（二）创新班主任信息素养培养模式，提升班主任信息素养

學校可以通过培训的方式来提升班主任的信息素养，但培训的模式需要创新，这一创新应从培训内容、方式以及评价等方面加以思考。在培训内容方面，不仅要向班主任培训新媒体的具体操作，更要培训如何把新媒体新技术与班级管理进行融合，因为学生更喜欢那些能和他们有共同语言的班主任。在培训方式方面，学校要根据班主任的实际进行灵活安排，同时适当增加网络培训，增加一些案例式、移动式的教学方式，避免纯理论培训。当然，这一类信息素养课程也还在发展过程中，仍需要班主任在参与学习中不断反馈相应的信息促进其发展建设。在评价方式方面，要坚持促进发展的评价观，评价是为了促进，评价是为了发展班主任的信息素养。

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