小学高年级作文教学中的问题分析及解决策略

李锦凤

摘  要：在小学高年级课程中，作文教学一直是学校语文学习的重点部分，利用写作练习不但可以训练学生的语言表达能力，还可以提升学生的综合素质。文章中首先分析了小学高年级写作课堂教学中现有的问题，然后给出了改善小学高年级写作课堂教学中问题的对策，以期更好的提高我们作文教学的效果。

关键词：小学作文教学;高年级;问题及策略

前言

写作是人们生活中所必须掌握的重要技术。小学高年级是进行习作技能训练的关键阶段。不过在当前，写作教育的成效并没有十分理想，在小学高年级作文教学中怎样提高写作教学效果也成为我们亟待解决的问题。

一、写作教学在小学高年级语文教学中的重要性

在当前的教学环境中，小学语文教学的目标不再是提升学生的考试成绩，而是强化学生的文学意识以及语文思维，促使学生实践能力的提升。所以，在引导学生进行学习的过程中，教师们就需要对传统的教学观念以及教学形式进行调整。在小学语文体系中，写作是一个能够有效强化学生实践能力的教学模块，对小学高年级习作课程研究也有着重要意义。

二、小学高年级作文教学中存在的问题

（一）忽视作文教学的重要性

在实际教学中，不少老师都觉得小学生的自身认识水平不高，而且主动学习能力也不足，这就忽略了作文教育的真正意义。作文教材本身就需要长期的知识积淀，如果学生在短时间里无法达到良好的学习成效，这也就无法很好的调动学生的读书兴趣，学习积极性也就不会很高。另外，部分老师对于写作教育也有着相当的偏颇，觉得写作与学习都毫无意义，这也更导致了学生的写作水准不足。

（二）相对忽视学生的写作兴趣

在目前的写作教学中，往往是由老师来出一个题目要求学生围绕着主题来进行写作练习。并且学生在写作的过程中，要按照老师给到的写作模板、写做要求来写，这就在一定程度上限制了学生思维的发展。像是在有些写作教学中，老师会为学生提供相应的范文。但其实这些范文与学生的生活和实际感受又相距甚远，而老师又没有就范文为学生做出恰当的分析，以致于学生一味地模仿，这样不仅使得写作缺乏真情实感，而且还严重影响了学生写作的积极性。

（三）写作形式相对单一

在学校语文写作教学中，通常是通过命题的形式开展作文教育，而这些方法非但无法调动学生的学习兴趣，还影响着学生思维的发挥，这也就将严格制约着学生语文能力的发挥。因此，在小学语文写作教学中我们要能够意识到作文单一的危害性，才能更好的提高小学生的作文品质。

三、小学高年级写作教学对策

（一）转变教学观念

目前我们很大一部分学生的课外阅读情况并不乐观，像是课外读物量都没有达到国家所规定的课程标准。而在不少学校，部分教师也没有达到国家所规定的写作课时的标准数。因此，教师要积极转变教学观念，真正意识到写作教学的重要性。

（二）改进教学方法

我们通过对课堂观摩会发现，如果在写作教学中老师能够根据写作的主题去进行相应情境的创设，能够有效调动起来学生的情绪、思绪，引导他们有感而发、真情流露，写出来的作文也会具有感染力。因此，老师要指导学生在生活中习得经验，这样的经验包括情感经验也包括实际动手、操作的经验，要学会观察、养成观察的习惯，培养他们反思的意识。这是一种情景型教学，能够提高学生写作的感染力。

（三）完善评改方式

首先，弱化等级划分。教师应该淡化对于分数和等级的重视程度，尽可能减少对于写作内容优劣的评判和区分，使学生以更自然和轻松地心态对待写作。其次，统一评价标准。教师可以参照《新课程标准》习作标准，从习作内容、文字表现和写作细节三个方面来对学生的习作进行评价。这也能够使学生对于自己习作中所存在问题有明确的认识，以便有针对性地改进。第三，引导学生参与评改。学生与学生之间互评并给出相应的修改意见，让学生站在老师的角度去发现问题，也是从另外一个角度去帮助他们获得写作能力的提升。最后，再由老师选取一部分的学生习作并对其加以评价，增进学生之间的共同学习，培养学生的作文兴趣。

（四）加强写作训练

首先，要帮助学生养成良好的书写习惯。很多学生还是挺喜欢看书阅读的，但是他们却没有动手写作的习惯。因此，老師可以要求学生在平时读书、阅读后写下自己的所思所感进行练笔。另外，督促学生养成平时写日记也是一个进行作文练笔的良好机会。引导学生把自己每天的所见所闻、其中触动自己的那一部分记录下来，这样也是一种写作素材的积累，对写作的感觉也会越来越好。其次，老师还应当注意训练学生对日常生活中事物的观察、感受能力等，以此充实学生的写作素材的积累，这样他们在写作文时就有话可说、真情实感。

（五）注重个别化指导

因材施教原则，是重要的教育原则。写作与教育时，也必须严格坚持个别化的指导原则。习作水平较好的学生，所面临的最大问题就是不懂得怎样突出重点、主次分也没有明确。习作水平一般的学生常常不知道如何选择，由此导致了写作难度、作文效果的不佳。此外，在教师对学生进行习作引导时应当充分考虑学生的个性、兴趣等各方面的特点。如有的学生性格内向，或者遇到困难时不愿意主动求助，老师就可以多关注、多引导，只有通过具体提问、具体分析，才能对症下药。

四、结语

写作教育的最主要目的是用来提高学习者的语言表达能力和对语句加以运用的一种方法，在小学高年级写作教育中我们要能够重视教育观念的改革，并注意通过多种多样的教育方式来调动学生的读书兴趣和创作能力，从而提高小学生对语文基础知识的运用能力。

参考文献：

[1]林飞.中国小学高年级作文教学中的问题分析及解决策略[J].小学生作文辅导，2019，0200（002）：P.39-39.

[2]刘经扬.现今小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].语文课内外，2020，000（6014）：195.

（作者单位：邵阳市双清区前进小学，湖南   邵阳   422000）