小学语文双主题整合教学的策略研究

连小娜

小学统编教材的单元编排，注重双主题教学。语文要素和人文要素这两大主题进行整合教学，既能培养学生的语文素养，也能丰富学生的情感体会。这整合教学在课堂上的实际运用，则需要必要的方法和教学智慧。教无定法，在教学实践中的不断提炼，整合双主题教学渐渐趋向成熟。

自2016年一年级学生开始使用统编教材，已是第六个学年了，而现在，小学各年级语文教材都统一使用统编教材。这就意味着原先我们使用的人教版教材将退出历史舞台。而面对全新的统编教材，我们又将如何更好地发挥教材的作用呢？于是，我就统编教材每单元双主题的要素入手，进行钻研，以下是我对于双主题教学的浅薄意见：

一、什么是双主题

2011年版的《语文课程标准》中对语文课程的定位是：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。那么，教材当中的“双主题”，指的就是“内容情感主题”和“语言文字运用主题”。一篇课文，我们一般要研究写了什么，为什么写，怎么写三个问题。“写了什么”“为什么写”就属于“内容情感主题”，而“怎么写”就属于“语言文字运用主题”。

二、如何确定单元双主题

知道了何为单元双主题，接下来教学前必须先确定每单元的双主题是什么。统编教材的编写直观明了，在每单元的导读页面中，都有体现。以六年下册第一单元为例，页面中所谓“十里不同风，百里不同俗”，说的就是内容情感主题，让学生在本单元的学习中，了解民风民俗;而页面中下方“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这明显要求学生在本单元中习得“详略分明”的写作方法。教学课文前了解单元的双主题，在备课时方向了然于胸，教学时内容了如指掌。

三、如何整合双主题教学

（一）双主题并进

我觉得“内容情感主题”和“语言文字运用主题”这二者紧密联系，密不可分。在教学中，只有让两者齐头并进，语文教学才是完整的，才能很好地达到教学目标。山东省特级教师毕英春老师主张：让学生在理解内容中，注重学会运用语言文字;在语言文字的运用中，加深对文章理解和体悟，才能提升学生运用语言文字和赏析作品的综合素养。在实际课堂的教学时，我极力主张并践行这一观点。如教学六年级下册的课文《那个星期天》，这篇课文是史铁生的作品。文学大家的作品，有许多出类拔萃的写法可以借鉴。课文描述的内容是一件很简单常见的事情，但是在史铁生的文笔下，却描绘出了感人至深的画面。学习课文时，我不仅让学生从字里行间体会作者情感，更剖析作者写法“融情于景”，让学生能运用于自己的习作当中。

（二）在阅读中领悟

读，是学生学习课文的根本所在。只有会读课文，读好课文，才能透彻理解课文大意。香港教育大学中国语言学系的廖先教授认为：“阅读策略是指读者为了篇章的理解而有意进行的思维活动。所谓的‘有意活动’，指读者在使用阅读策略时有明确的目的，并做出必要的努力，从而完成阅读任务。”在教学中渗透“有意活动”，多读无疑是应对小学阶段学生的最好措施。在读的同时，不但体会人物情感，还能自然而然地感知写法，这就达到了双主题教学的目的。比如：我在教学《盼》这篇课文时，人物的描写生动形象，我先让学生在读的基础上体会情感，然后让学生说说作者如何表达情感的，大多数的学生能准确无误地说出人物描写的方法。这可见多读这种“有意活动”在不知不觉间，让知识渗透其中。

（三）拓展学生的阅读范围

杜甫曾有诗云：“读书破万卷，下笔如有神”。学生的阅读量与写作能力的培养息息相关。我国被称为“一代师表”“教育大家”的霍懋征老师在分析我国与发达国家的语文教学之所以“少、慢、差、费”，最重要的原因是教材阅读量太少。为了提高学生的语言文化素养，小学语文应该拓宽教学面，拓展阅读范围。如教学《牛郞织女》这一文时，课上和课下我让学生去阅读《中国民间故事》，多读读与课文相似的神话故事。学生不仅丰富了对于神话故事的认识，更锻炼了快速阅读的能力。就是这样，让学生在教材中习得的方法应用于课外阅读中，让双主题这一优势得以发挥。

四、语文双主题整合教学的意义

培养学生的语文素养。“语文素养”是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制義务教育语文课程标准》的一个核心概念。语文双主题的整合教学，在课堂上能完整体现这一概念，实践与概念的相融合，能更好地培养学生的语文素养。

语文学科有别于其他学科的根本属性是它的基础工具性。因此，言语作品，绝不是内容与形式的简单相加，它们是共生共灭的。我们语文教师出于培养学生理解与运用语言文字的能力这一目的，就必须关注课文的内容。但是在理解课文大意时，也应注意，培养学生运用语言文字的能力。我想这个双主题的教学理念，必将让教学有更崭新的面貌，让语文课堂变得更加充实而富有意义。我相信，“双主题“这一教学理念定能发挥重大的作用，并在教学质量方面取得实效。

（作者单位：汕尾市海丰县海城镇新园小学，广东   汕尾   516600）