新课改下高中美术教学中技巧与情感的有效融合

阮冰霜

摘  要：随着经济的发展和人们生活水平的提高，对于艺术情操的追求在精神生活需求中已经占据了重要地位，这是教育进步的体现，应试教育实行多年，出现了死读书现象，主科学科数理化语英几乎是学生学习的全部，一切以中高考为目的，但这违背了教育的初衷，教育的本质意义是通过学习技能和知识，以便于在从事社会生活中，利用所学为社会创造价值，狭义的教育质的就是学校教育，教育是多元化的，学校学科中的美术、音乐、体育等等都是同等重要的教育内容，尤其是素质教育理念提出后，对于全面促进学生的各项内在核心素養也愈加重视，本文就以美术学科为课题领域，以新课改下高中美术教学中技巧与情感的有效融合为课题进行深入研究，期望的出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：新课改;高中美术;技巧与情感;有效融合

美术是一门比较特别的学科，需要学生具备较强的艺术感悟和抽象的艺术思维，尤其是新课改后的高中美术学科内容增加了许多开放性教学知识，在迎合素质教育理念的同时，

一、新课改下高中美术教学现状

高中生的学习压力较大，高考几乎成为高中教学的根本目的，一切与高考无关的学习都显得无关紧要，出现了缩减其他学科课时的现象，这是由于学校对于美术学科的重视程度不够，没有素质教育的要求出发，全面培养学生的各项核心素养，而仅仅是将学生作为高考的机器来看待，同时高中美术教师在课堂上也没有深入的将美术学科当做重要学科去看待，区别于专业美术生，只是肤浅的教学生一些美术的基本常识，根本达不到美术教学的目的和效果，教师的课堂教学模式单调枯燥，也是目前凸显的现状，除了课本知识，教师在课堂上几乎没有课外关联教学，达不到拓展学生美术视野和提升美术学科素养的效果，久而久之就会使学生在潜意识里不重视美术学科，甚至觉得浪费学习时间，形成恶性循环。

二、新课改下高中美术教学的意义

在素质教育的作用下，社会对于就业门槛的标准也发生着质量=的变化，学历不再是任用人选的唯一标准，而是更加看重学生的内在核心能力，尤其是能够在自主思维下的创新创造能力，所以应该扭转这样的思想意识。同时由于收到传统教育的影响，在课堂教学中往往是以教师为主体，学生在整个课堂教学中都处于被动接受的状态，创新思维模式得不到良好的锻炼，阻碍了学生拓展思维能力。许多科学家都重视自己的艺术素养，在学校教育中的美术课程也能提升学生的艺术鉴赏能力和艺术文化素养，学习的目的并不仅仅是为了高考，一个优秀的人才，一定是具备多种技能素养的，而不是一个书呆子，从心理健康角度讲，美术教育也有助于学生的身心健康良心发展，帮助学生形成正确的价值观，修身养性，平和心态，高中阶段是学生学习压力较大的阶段，借助美术学科对学生进行心理健康的熏陶，是比较有成效的。例如可以填充学生的闲暇时间，避免学生由于压力过大养成不良的兴趣和爱好，尤其是电子产品，沉迷其中，不仅会影响视力，更容易接收一些负面的互联网信息，不利于学生的身心健康发展。

三、新课改下高中美术教学有效途径

技巧与情感是美术学科最为显著的特征也是最终要的能力，高中生已经具备一定的审美能力，所以如何通过课堂教学提升技巧，并在其中融入情感，是当下高中美术教师需要解决的事，我们从以下几个方面来进行有效改善。

第一、情感上引导学生感悟美好的事物。美是直观的，是显而易见的，在生活中的美好随处可见，重要的是我们拥有一颗善于发现美的心，爱美之心人皆有之，在美术课堂教学中，教师要准备一些美好事物的素材，景色、人物心灵美、抽象美等等，在课堂上给学生展示，在激发学生兴趣和热情后，再带领学生诠释美，艺术是个性化的，每个人对于美的认识都不一样，在课堂上不设置标准答案，给学生自由诠释的空间，提升学生对美的感悟能力，结合客观和主观，最终提升学生的美术素养。

第二、联系生活实际进行美术技巧教学。色调意识在美术技巧中是极为重要的，我们以此为例，进行相关教学方法解析。区别于美术生，高中美术课程面对的是非艺术类学生，所以过于高深的美术知识在教学中很少涉及，所以要结合实例教学，例如通过诠释概念和举实例分析，让学生对于色调先有一个宏观的认识和感知，然后进一步教学色块之间的关系。我们举一个简单的例子：同样是一个红颜色的苹果，放在一块蓝色衬布上和放在一块黄色衬布上，其色彩的冷暖倾向是不同的。因为苹果受到衬布的反光影响，所以前者偏冷而后者偏暖。如果不去和周围的环境及条件作比较，孤立、被动的抄写对象，就不能准确地表现物象丰富的色彩关系。这就是整体观察和比较的结果。再例如，教师引导学生通过投影仪观察和描画影子，并联想经历过的影子给自己带来的感受，然后通过阳光照射观察和描画样子，观察自己和大树及其他事物的影子，感受影子的奇特造型。最后再造影子，通过对物体的旋转，观察由此而产生不同的影子变化，了解物体外形结构与影子之间的关系。进而能够创作影子，学生在太阳下做出各种形体姿态，互相描画，创作出美丽的影子。美化影子。在描画影子的画中进行联想和添加，使它成为一张完整的创作画，画中融入自己对影子的理解，包括自己的关于影子的经历和对影子的情感都要融入画作中。

总的来说，高中阶段虽然学习压力较大，但本着科学发展学生各各项能力和陶冶情操以促进身心健康发展的原则，对于高中美术学科教学不能松懈，生活来源于艺术，教育的目的是为了培养出全面优秀的人才，科学文化素养固然重要，但审美素质也是不可或缺的重要素养。作为高中美术教师，要引领学生善于观察美、发现美，进而热爱生活，热爱学习，这对于学生今后的人生道路也具有重要增益作用。

参考文献：

[1]刘小铭.高中美术鉴赏有效教学心理学的策略研究[D].广西师范大学，2014.

[2]刘立姝.高中美术课程生态化教学初探[D].辽宁师范大学，2012.

[3]朱雄一. 初中美术教学中如何渗透情感教育[J]. 情感读本， 2017（23）：7.

（作者单位：阜阳市太和县第八中学，安徽   阜阳   236600）