构建语言实践取向的高中语文新课堂

舒小红

摘  要：在国家大力推行课程改革的教育背景下，教师对于学生的教育方式也响应国家号召不断的进行科学有效的改革创新，与传统的教学方式不同，对于学生的教育更多地倾向于学生的综合素质提升，这对于教师来说是一项全新的挑战，为了保证全面实现素质教育的目标有效完成，教师应该不断地对科学合理的教学方式进行学习，以此来改进自身教育方式的不足。并通过科学的教学方式来创建高中语文新课堂，并将语言实践取向进行有效的确立，以语言实践导向作为主要教学目标，以此激发学生的内在潜能。本文将对构建语言实践取向的高中语文新课堂进行梳理与解析。

关键词：语言实践;高中语文;新课堂

一、引言

教师想要在高中语文教学中创建全新的课堂教学新样态，首先就需要将语言实践取向进行有效的确立。除此之外，对于国家推行新课标与新高考改革有效落实，而新高考改革的主旨提到了实践的重要性，特别是学科素养指标体系的三个一级指标，基本都属于实践问题，学习掌握、实践探索、思维方法都必须“面对生活实践”，这就需要教师对新教材的有效使用，并以新课堂的构建作为重要的根基。但是在实际的教学过程中，部分教师还并未走出以知识为导向的教材认知模式，而新教材则主要强调的是对学生进行素养导向与实践导向，所以在教学过程中教师要引导学生深入教材，并走出教材。总而言之，作为学生形成语文学科核心素养资源与载体的新教材，教师在运用过程中，要充分构建高中语文新课堂，将语言实践取向有效的确立。总体而言就需要将单篇与单元、情境与语境、解题与解决问题这三对辩证关系进行有效的处理。

二、单篇与单元

全新语文教材的编写最为重要的一个特点就是通过学习任务来对单元教学进行有效的整合，为此就需要教师对其给予高度的重视，并进行深度实践。现阶段单元教学存在的最为主要的问题就是定位不够准确。而单元教学的主要侧重点是一般性、统整性与知识的运用。而单篇教学则主要侧重特殊性、基础知识、关键能力与文本的学习。总而言之，单篇教学的重点是学生对于文本内容的阅读理解，而单元教学的重点则是语文的综合实践活动。为此教师在教学过程中要将教学策略进行优化改进，首先，在教学主次关系上，要将单篇教学作为主导，而单元教学作为辅助，但是在实际的运行过程中，还是存在着一些问题，分别是教师对于这种教学关系难以驾驭、学生对于这种方式也难以有效的接收，并且基础知识与关键能力也难以有效地落实。所以教师一定要清楚地认识到改革并不是一步到位的，而是需要保证循序渐进。其次在教学顺序上来说，应该将单篇教学放在前列，而单元教学则要排在气候，如此才能够有效契合学生的认知规律发展，并且也能够将单元教学的统整性有效凸显，也有利于突破单篇教学的藩篱。最后，从教学设计看，应大单元小角度。单元教学从某种意义上就是引导教师对教材进行二度开发的重要路径。教师越从实践的角度切入，就越有可能找到好的角度，因为实践往往是具体的，而理论则容易流于空泛

三、情境与语境

在教学过程中，对于情境的有效设置是十分重要的，对于教学情境的有效设置，不仅仅是为了能够有效激发学生的学习兴趣，在语文教学活动中为学生创建必要的背景与氛围之外，更为重要的作用是让学生能够深入到知识产生的现场，并对知识产生的过程进行有效的还原，所以就需要将情境、任务与角色紧密联系在一起，如此才能够充分发挥情境教学的重要作用。部分教师为了迎合新课改的发展目标，在情境设计上也下了一番心血，例如在对《祝福》这一课进行教学时，有的教师就会让学生在课堂之上撰写《祥林嫂，我想对你说》，并且要求学会对情境进行自由创建，进行合理的想象，贴近文本，进而自由表达。虽然这种读写结合的方式是比较优秀的，但是却存在着一些严重的问题。首先就是对于情境任务的角色边界不够清晰，如此一來学生所撰写的东西会变得天马行空，不符合基本的逻辑，甚至也会出现一种常识性的错误，例如对祥林嫂的反抗精神进行赞美。其次就是对于情境的设置并没有与语境进行结合，从而导致学生不能够对文中进行一个深入地了解，而鲁迅的文章尤其自身独有的批判性特点，一旦被错误的情景化，就会导致学生的学习质量严重下降。为此就需要教师在对语文课堂教学进行改革的过程中，首要目标是要发展学生的语文核心素养，但语文之中的四个主要核心素养并不是并列的关系，当中语言建构与运用是最为重要的基础。为此，教师就需要严格依照这一基础对情境进行有效的设计。

四、解题与解决问题

现阶段，对于学生的培养目标是引导学生从解题逐步转变成为解决问题，从而加强学生对于所学知识的融会贯通，推动其解题能力的全面有效提升。为了有效完成这一重要的教学目标，就需要教师创建全新的教学观。为此在教学过程中，教师需要注意教学的目的与逻辑的起订都应该围绕着问题的发现与解决来进行。并且在教学的过程中应该将实践性进行有效的体现，正确的顺序应该是体验、反思、领会与行动，这种学习过程的重复循环，能够有效培养学生创建优秀的学习方法与策略。

五、结束语

高中语文教学行为的创新总体来说是围绕着国家课程改革的重要方针来进行的，在实际的教学之中要是要不断的创新教学手段与教学内容，创建全新的高中语文课堂，构建语言实践取向，以此来提升学生的语文学科素养，并在有效的情景教学中帮助学生将所学知识做到活学活用。与此同时也要重视学生的自主学习能力培养。教师对于学生要保证多元化培养，以此增加学生学习的信心与热情，使学生的综合素养得到有效提升。

参考文献：

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