浅谈高中语文核心素养与课堂教学

洪涛

摘  要：随着素质教育和课程改革的不断推行，现阶段内，我国各学科教学都在不断进行素质教育培育的渗透工作。语文作为高考的必考科目之一，对于学生的影响重大。教师在进行课堂教学的过程当中，不但需要教授语文基础知识，更要加强对学生核心能力的培养，培养学生良好的自主学习习惯，掌握灵活运用的能力，培养学生的综合素质。本文将对高中语文核心素养与课堂教学展开分析和探讨，并给出一定培养学生核心素养的方法，仅供参考。

关键词：高中语文;核心素养;课堂教学

高中阶段是培养学生性格能力的最重要阶段。优秀的语文课堂教学不但能够培养学生的性格、习惯、能力，还是塑造学生品质，提高学生综合素质的主要阵地。因此，教师应当在素质教育的背景下，采取行之有效的教学方法、教学模式来帮助高中阶段的学生培养良好的语文核心素养，提高学生的综合能力，为学生之后进一步的成长和发展打下坚实的基础。

就现阶段的教育现状来看，我国高中阶段语文课堂教学受到传统应试教育的影响较重，教师使用多媒体进行教学的次数有限，大多通过传统的“灌输式”教学进行“填鸭式”教学，忽略了学生在课堂教学过程当中的主观能动性，不利于学生自主发展。同时，部分教师过于关注学生的学习成绩，忽略了素质教育在学生学习和成长过程当中的重要性，当班级内学生成绩出现下滑时，就会重新回归到传统应试教学的体系当中。

此外，在高中语文课堂教学的过程当中培养学生的语文核心素养还具有极高的现实作用，能够真正发挥出语文这一学科的现实价值，促进学生将语文知识运用到实际生活当中，推动教育事业进一步发展，为国家培养出一批素质高超，专业过硬的创新型技术人才，继而提高我国的核心竞争力。

一、高中语文核心素养的主要内容

（一）语言构建与运用

语言构建与运用是语文核心素养中的核心内容。新课程标准，明确提出了语言素养的课程目标：掌握汉语言文字的特点和运用规律，能够在具体的汉语言环境中对别人的语言表达进行正确理解，并能够对自身的观念和思想进行准确地表达，掌握汉语言的表层结构和深层结构。对于以汉语言为载体的语言作品，要求学生能够在特定的历史文化背景下加以自己的理解和评价。同时，还需要学生能够将自身积累的语言素材和语言文字知识结构化、系统化，并逐步形成具有自身特点的有效学习方法，迁移应用于之后的语言学习和语言实践活动之中。

（三）审美鉴赏与创造

高中语文课程是学生进行审美教育的重要途径之一。在新课程标准中，对学生审美鉴赏与创造设立的课程目标为，在教学过程当中通过引导对汉语言文字的字形美和音韵美进行感受和欣赏，培养其热爱汉语言文字的基本素养。此外，教师应当引导学生对不同风格的语言作品进行体验和感受，丰富学生的审美体验，形成正确的审美观点，提高学生的审美情趣和审美品味。

（四）文化理解與传承

语文核心素养中的文化理解与传承主要表现在对待本民族和其他民族文化的情感和态度上。新课程标准中，对于学生文化理解与传承素养设立的课程目标为，通过进行一定的语文课程学习，进一步认识国家博大精深、源远流长的民族文化，进而坚定民族文化自信，增强对民族文化的热爱和情感，增强继承和发扬民族优秀传统文化的自觉性。

二、高中语文核心素养的培育策略

（一）激发学习兴趣，引导学生自主学习

在教育教学的过程当中，培养学生形成自主学习的习惯十分重要。而自主学习的行为习惯需要建立在兴趣的基础之上。教师应当改变传统的教学观念，正视学生在课堂教学过程当中的主体地位，尊重学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，化被动为主动。这就需要教师不断完善教学方法，根据教学内容制定合理的教学方案，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣[3]。

比如，在进行人教版高中语文必修一中，《记念刘和珍君》一课的教学时，教师就可通过小组合作教学的方式，将班级内部划分为几个小组，让学生在上课之前利用网络等多种渠道搜集资料，了解文章的写作背景等，更加深入地了解作者的写作情感。同时，教师还可以让学生以小组为单位对课文进行分析，对课后研讨中的问题进行思考等，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习。而在此之后，教师还可以组织学生一同对课文进行分析，纠正学生在自主学习过程当中所产生的误区，帮助学生更加迅速、深入地进行课文学习，提高学生的学习效率以及课堂教学质量。

（二）使用现代教学手段，提高学生课堂体验

当今时代下，随着科学技术的不断发展，信息化时代全面到来。多媒体教学也在教育教学领域得到了广泛的应用。在高中阶段的语文课堂教学过程当中，教师可以借助网络渠道收集优质的教育资源，并通过多媒体技术在课堂上进行呈现。通过这种方式，课本上的知识能够更加直观地呈现在学生面前，有助于学生更加直观地进行观看和理解，获取更多的课堂体验，提高学生的情感共鸣。

比如，在进行人教版高中语文必修二中，《就任北京大学校长之演说》一文的教学时，教师就可以通过网络渠道，收集相关的教育资料，下载有关的影视片段如《觉醒年代》中，关于蔡元培就职北京大学校长进行演说的相关片段，并在课堂教学的过程当中进行播放，引导学生体会当中的历史背景，感受字里行间的情感等，提高学生的共情能力，赋予学生更多的课堂体验。在这之后，教师还可以让学生参照影视片，对课文进行朗读，进一步体会课文情感，加深学生对那段特殊历史时期的理解和感受，增强学生的人文素养等。

三、结束语

简而言之，现阶段内，高中语文教育的重点目标之一，就是培养学生的核心素养。而在此情况之下，教师对于教学方法的改革和创新势在必行。而改革教学方法，创新教学途径也是实现核心素养教育的重要手段之一。因此，教师应当正视学生在课堂教学中的主体地位，通过多种教学方式结合运用的方法，依托现代化信息技术手段，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，营造和谐、宽松的教学氛围，培养高素质综合型人才，推动我国教育事业长期稳定发展。

参考文献：

[1] 廖凤珍. 让学生成为学习的主人——浅谈核心素养下的中学语文课堂教学[J]. 汉字文化， 2017，08（15）：39-40.

[2] 王开宇. 关于高中语文核心素养与课堂教学研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（003）：202.

[3] 康庆. 高中语文课堂教学中渗透语文核心素养策略的几点思索[J]. 考试周刊， 2020， 000（044）：33-34.

[4] 周慧. 高中语文核心素养在课堂教学中的渗透与培养[J]. 速读（下旬）， 2019，000（3）：60.