初中体育“趣味”课堂有效教学的研究

陈雨

摘  要：随着社会的发展，时代的进步，国家对学校体育的重视，本文对体育教学的重要性及影响力进行了剖析，分析了目前大多数初中体育教学中存在的问题;提出了体育教学从“趣味”课堂———课堂有效———有效教学的教学思路，并在实际教学活动中加以应用。实践证明：在初中体育教学中以“趣味”课堂为契入点的教学思路与实施，能大大提高体育教学的有效性。

关键词：初中;体育;趣味课堂;教学策略

一、前言

“健康第一”是学校教学体育的指导思想，目的是持续关注学生的全面发展，培养学生终身体育意识，形成终身锻炼能力。新一轮基础教育课程改革以来，体育课堂教学一直是倍受关注的话题，体育作为一个学科，具有长期性、系统性和连续性。

二、体育教学存在的问题

当前，学校体育教学存在的主要问题是：学生学习积极性不高;兴趣不高，不爱动，怕苦、怕累;课堂效率不高等。为此，在体育课堂上，探索将趣味性与教学性融为一体，真正开发出课堂本身的乐趣，以激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高，从而实现课堂有效，是促成体育教学有成效、出成果、上质量的关键路劲。

三、“趣味”课堂到有效教学的思路与举措

（一）深化认识，着力提高体育教学影响力

随着时代的进步与发展，体育的重要性越显突出。目前的体育学科以40分纳入中考总数。这对于体育教师的地位将近一步提升，也更突显了体育教師的教学魅力。在体育教学经常向学生进行体育的目的意义教育，使学生明确体育学习、锻炼的作用和价值，避免呆板、空洞的说教。国外实验结论证明：简单而生疏的动作比较高度复杂的技术动作更能增强学生的体质。多以学生耳闻目睹的案例、新闻、故事等进行正反两方面的教育。此项教育可穿插在练习的间隙、课后小结等时间。

（二）强化趣味，着力提高课堂教学实效性

1.立足调动学生集体意识，提高学生学习效率。耐久跑是一项单调又枯燥的项目，但是它也是培养人的意志力的有效手段，同时也是中考必考项目，培养学生对耐久跑学习兴趣，就凸显重要，课堂中采用多种多样的练习手段，如：变速跑、让距离跑、根据学校的地形进行路线跑等，让学生在愉悦的氛围中，不知不觉地把运动量“悄悄地吃下去”遇苦于乐之中，效果很好达到了预计的教学目的。

2.着力发挥教师行为表率，培养学生纪律观念。教师的行为直接影响着学生行为，当学生从教师那里获得美的东西，如：整齐的着装、自信的微笑、从容的目光等，学生都能产生愉悦的情趣愉快地学习，从而取得良好的教学效果学生从以上各种形式的示意中，得到不同程度的肯定，使其产生内在积极的驱动力，付出努力去克服困难。

3.在课堂教学中，积极的开展竞赛游戏，让学生形成秩序意识。学生一般对游戏以及相应的竞赛有浓厚的兴趣，通过体育游戏的设置和竞赛游戏的开展也能够丰富教学内容，促进学生兴趣的提升，活跃课堂的氛围。竞赛是体育开展重要形式之一，依据青少年的发育特征来说，他们的好胜心较强，通过体育游戏，对增强学生的体制以及训练的热情、促进课堂氛围的活跃起到了重要的积极作用。

如排球教学中，在学生基本掌握动作要领后，开展“看谁垫（传）得多”的比赛，教学中灵活地运用游戏教材，对于调节学生情绪，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和求知欲望，以及有效地导入主教材学习，都有积极的作用，它是教学活动的有效辅助手段。

4.充分利用趣味的多样性，激发学生学习思维。激趣学生是创设一种活动的情景或气氛，让学生置身于生动、活泼的情景之中，通过气氛的感染，使他们自觉地去看，听、练。例如：创设一些人物角色让学生去模仿，设定目标通过小组形式合作、自主探究、自评展示出来，学生从各种各样的活动中体验运动的趣味，进一步加深运动学习的欲望，从而激发学生学习思维。

（三）提升教学语言的灵活性，活跃课堂气氛

体育老师应当转变思想观念，改变角色定位，将自己从高高在上的施动者变为与学生打成—片的"良师益友"。教师还应根据不同的情境调整教学语言。教师可以使用鼓励性语言，如“别灰心”“下次一定行”;在学生完成指定动作时，教师可以及时地给予肯定与表扬，如"真棒！""进步非常大"等，通过语言的正面激励，调动学生参与体育课教学活动的热情。

在目前的初中体育教学过程之中。依据个性化的指导，教师可以通过灵活运用教学方式，去满足学生的自我个性特征以及在训练中的实际需求，以此实现课堂气氛的活跃，促进生动有趣活动形式的发展，实现改变学生目前不愿参加体育活动的现状。改变中学生在体育课程中的培养方式。比如，通过观看相应的世界体育赛事，诸如足球竞赛、排球联赛等等，在班级开展模拟训练，让学生感受集体活动的乐趣，在付诸实践时，激发学生的体育兴趣以及挑战自我的学习风格。当然，在这个过程中，教师可以根据学生的体育兴趣适当进行组合，让学生根据自己的兴趣挑选体育项目。

四、结语

综上所述，在体育教学中切实提高课堂教学的有效性，增强教师自身素养，使体育课具有趣味性、时代性和实用性，为了更好地完成作育教学的课业任务，激发学生进行体育学习、锻炼，重视提高学生对体育课的兴趣，从“趣味”课堂———课堂有效———有效教学的过程，并在教学中不断地摸索，运用、总结以便更快、更好地提高体育教学质量实施素质教育，从而展现当代体育教师的人格魅力，使体育教师更具有迷人的魅力，最终实现有效教学。

参考文献：

[1]岳玉影.论初中体育趣味课堂的构建[J].田径，2020（09）：20-21.

[2]韦艳.探讨初中体育趣味化课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：199.