初中英语教学中小组合作学习的策略

郑旭敏

摘  要：随着近些年教育的改革，“小组合作学习”这个词渐渐走进了大家的学习生活中，也是目前比较认可的高效教学手段之一。“小组合作学习” 可以在最大程度上调动学生们的积极性和主动性，以及在最大程度上去刺激学生们对学习的热爱。对于初中英语教学来说，展开实用以及高效的“小组合作学习”可以在最大程度上的提高老师们的教学质量，以及提升学生们的学习能力和成绩。

关键词：初中英语;小组合作;教学策略

“小组合作学习”指的是在一个班级中，自由组成也可以老师分配形成多个小组，为实现共同的目标而在学习上相互配合，相互学习的一个过程。在初中英语教学实践活动中开展实用且高效的“小组合作学习”，可以在最大程度上去提高学生们的主动性和积极性，并在小组学习过程中通过和组员以及班级同学的交流和学习，能够在一定程度上提高他们的分析能力，沟通能力以及学习能力等。我是一名任教多年的英语教师，经过多年的工作经验和实践工作，我对“小组合作学习”也有一些基本的理解和认识。因此，我认为在初中英语教学中小组合作中的教学策略大概有以下几点：一、重点要突出学生在学习过程中的主体地位;二、在学习过程中要营造良好的合作氛围;三、在学习教学中进行鼓励式教育和评价。下文主要介绍初中如何开展英语教学小组合作学习的有效策略。

一、小组合作学习要切实以学生为主体

在新课标中明确表明教学理念要开始转变，从传统的教师为主体的教学模式转化到以学生为主体的教学模式上。当然，初中英语教学模式更应该如此，尤其是“小组合作学习”。传统的“小组合作学习”可能更偏向于形式上的小组合作学习，比如在谈论问题的时候留给同学们的时间比较少，基本是教师在提出问题过后给出知识点和重点，进而给出答案，而学生们在合作学习过程中并没有通过自己以及同学去解决问题。所以很多的“小组合作学习”更多的是把老师放在了教学主体位置上，而忽略了学生。我认为，提出问题后，应该给学生们更多的时间去谈论和交流，分享彼此的信息。例如人教版Go For It八下第四单元Section B的阅读衍生话题“孩子们是否应该参加课外培班？”。我把学生们按照每4人一组，分成不同的学习小组，给大家5-7分钟的讨论时间。同小组的学生们可以先选择“支持”或“反对”，然后本组的每个同学都参与进来口头表达自己的理由。最后在纸上记录下来，由一位同学来进行展示。这样既可以发现哪个小组的理由更全面，也可以更好的让每位学生都参与进来。

二、重视个体差异和鼓励式教学

在英语教学中会遇到许多难题，如语法上，口语上，写作上等。正因为有这些难题，才形成了英语学科的独特性，也导致了学生们学习的个体差异。在英语学习的过程中许多同学的学习能力和基础参差不齐，所以在开展“小组合作学习”活动中更需要注意每个同学的差异。比如，在英语学习小组的成员分配上，我会根据同学们的学习情况和能力来进行分配，在最大程度上让每个小组的能力得到平衡。既保证组里有学习能力强，组织能力强，性格活泼的;还保证有能力较弱的同学。这样才能实现小组综合能力的平衡，让他们在小组合作中互相学习、互相进步。当然，对学习能力好的的同学，要不吝于夸奖;对能力较弱的同学更应该鼓励式教育。因为每一句鼓励都是他们前进的动力。比如课上容易一点的题目，我会请基础较弱的同学回答，并及时对他们进行表扬。如：“You are so great！”“You've done a very good job！”“You are so smart！”这样的话语，会使能力较弱的孩子们也重获信心。通过这些鼓励式的话语，还可以提升学生们对英语的感知能力。

三、增强小组之间的交流

交流对小组合作学习来说非常重要，英语学科本就是学习一门语言，语言的用途就是交流，所以在小组合作学习中，用英语交流是非常有效的一种学习过程。所以在教学过程中，我也会考虑以小组表演教学的方式来进行。例如人教版Go For It九年级八单元Section A的3a。文章围绕“Strange happenings in my town.”给出了本街区不同人对于夜晚奇怪声音的不同看法，但并没有给出最终答案。我让学生们分组进行构思，给文章一个合理的结局。学生们进行认真地分组讨论之后，写好了各自的台词，并分配好了不同的角色。每组同学们都给出了自己不同的想法。表演的同学们语言幽默，肢体语言丰富;观看的同学们也全神贯注，享受其中。通过这样的小组学习，不但可以给学生们一个适当的放松机会，还可以让他们渐渐对英语感兴趣。小组之间进行英语口语交流的方式也能提高学生们的英语交流能力。

四、学习氛围的营造

以往的教师注重的是学生的课堂听课效率以及课后学习效果，通常会忽略课堂学习中的学习氛围的营造，这也是当前教学方面的一个难点。良好和谐的学习氛围不但对学生的学习效率和效果有帮助，还可以在最大程度上调动学生们的积极性。所以在合作学习的过程中，构建出一个互帮互助的、和谐友爱的学习环境非常重要。让学生能积极的进行讨论和分享，并让他们在相互学习的过程中得到收获和快乐。

五、重视小组之间的竞争模式

没有竞争就没有进步，想要高效的调动每组组员的积极性，学习竞争也是必不可少的。比如在课堂上我会以每一个小组为单位开展奖励式教学：

1.课堂上以小组为单位进行PK。课堂任务完成较好的小组，每组加2分。

2.每天的英语默写完成较好的小组，每组加2分。

3.主动背诵英语课文的，每人加一分。

4.课上未交作业或迟到的同学减一分。

5.课上睡觉，不遵守纪律的同学减一分。

每个月进行一次汇总，根据各组的加分情况，奖励不同的奖品。通过一些奖励，既能刺激学生们的好胜心，加强学生的热情和兴趣，也能让同学们在竞争的环境下共同学习和进步。

小结：综上所述，在满足实际的情况下，认真做好以学生为主体的小组合作学习，最大限度的发挥小组合作学习的优势。在最大程度上发挥出组员学习能力的前提下，营造良好和谐的学习氛围。让学生们在“小组合作学习”活动中可以高效、可行、多方位的学习。

参考文献：

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[4]赵震谣.中英语课堂教学有效模式和策略的实证研究[J].合肥师范学院学报，2015 （1） .

（作者单位：长沙市中雅培粹学校，湖南  长沙  410000）