如何进行小学生英语绘本阅读教学

何健玲

摘  要：随着时代的发展，英语教育发展也与时俱进，课堂教学不再局限在单纯基于英语课本的教学。英语绘本阅读教学日渐风行，越来越多的英语老师对英语绘本阅读教学进行实践和研讨。基于《小学英语新课程标准》，本文就小学英语教师如何进行小学英语绘本教学的方法进行探讨。

关键词：英语绘本教学;兴趣;阅读技巧

在小学英语教学中，我们为了拓展学生的思维，开阔学生的视野和提高学生的英语素养，我们不能仅仅围绕英语课本进行教学，还应该尝试对小学生进行英语绘本阅读教学。这种教学模式以其内容的趣味性和图画内容、色彩的丰富性，提高小学生英语学习的兴趣和英语能力。这种功能是由英语绘本自身的特点决定的。英语绘本色彩丰富、图文并茂、生动有趣、内容自带童真童趣，符合小学生的年龄特点。而小学英语教师应该如何进行小学 英语绘本阅读教学呢？通过自身的教学实践，我认为应该做到以下几点：

一、注重英语绘本选材

《英语课程标准》中二级的关于"读"方面的目标要求是能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。因此，英语绘本阅读是适合小学生进行阅读学习的。而小学英语绘本的选材，不能是"手到拿来"，随意一本。为了英语绘本阅读课堂的有效开展，教师对英语绘本的选材是十分重要的。同样，根据泰勒的生成教育目标方法，教育家必须作出有根据的选择，确定哪些目标值得教授。我们在选材中要注意要根据学生的需要和兴趣来选择，做到"适度"。选择生词过多，语法复杂，难度过大的英语绘本来给处于初学英语的小学生来进行英语阅读教学，这显然是不适当的。新单词过多，学生觉得很困难，无法理解繪本的基本意思，只会让学生对英语阅读产生畏难心理，失去进一步阅读和学习的兴趣;但如果选择过于容易，毫无难度的内容，就难以让学生在阅读中得到锻炼和提高。因此，最佳的阅读材料是基于学生已学的词汇量和语法知识选择的。在原有的英语基础上，新增适当的单词和语法点。新单词的数量在每篇绘本阅读中可用增加几个，不宜过多。这样的难度设计能让学生根据上下文和绘本图片理解到新内容，掌握新知识，从而提高他们进一步学习英语的兴趣。

二、多种手段激发学生的英语绘本阅读兴趣

沉闷的课堂，是传统教学手法的产物。难道学生就真的能够在每节课中静悄悄地掌握好所有知识吗？当然不可能。特别是对于小学生，他们的注意力能够集中的时间比较短，专注度不够高，比较容易开小差。他们这个年龄段的性格特点是活泼好动、喜欢玩、喜欢做游戏，适合在玩中学、在玩中练，也喜欢卡通人物和儿童唱歌。因此在英语绘本课堂教学上老师应"以趣味为主"，注重结合游戏、歌曲、卡通等元素去培养学生的英语阅读兴趣。例如我在教授绘本教学课《The Wheels on the Bus》这节课中，在引入部分，我让学生通过听绘本相关的卡通视频歌曲，激发学生对本绘本内容的兴趣，调动学生进一步阅读绘本兴趣和积极性，让学生感到绘本阅读课的魅力。继而再引导学生读封面，通过教师有启发性的提问，插图的丰富多彩和趣味性吸引学生学习的兴趣。

孩子天生爱玩，爱做游戏，他们对游戏活动是十分感兴趣的。英语绘本课堂教学上，教师可以根据绘本教学的内容开展游戏活动。小学生在学习过程中的有意注意的时间是短暂的，他们的注意力容易分散。为了提高学生的课堂专注度，教师应根据学生的年龄特点和学习习惯，在英语绘本教学中设计出能够吸引他们学习兴趣，又能帮助掌握新知识的游戏教学环节，让学生在游戏的过程中爱学乐学。这样不仅能够巩固、复习、学习所学的知识，还能使学生更加喜欢进行英语绘本阅读，提高英语素养。

三、注意指导英语绘本阅读的技巧

教师设计引导阅读英语，应该遵循由易到难、由浅入深的原则。教师可以提出和绘本相关的一到两个问题，让学生带着问题去阅读。例如，我在教授《The Wheels on the Bus》这节绘本教学课中，根据主题内容，在引导学生读封面的时候，向学生提问："Where are they going？ What are they going to do？"老师提出问题去启发学生思考，让学生尝试通过初次泛读，去解决问题。然后，老师可以引导学生再读绘本，深入地学习绘本及文中的新单词、新语法点，突破重点和难点。接着，老师指导学生小结归纳绘本信息和绘本传递给读者的意义。我们也可以根据绘本进行适当的拓展和知识迁移。这是一个由浅入深的学习过程，符合小学生的认知规律，有利于学生化难为易、渐进式地进行阅读、学习、掌握新知识。

英语绘本阅读教学的形式是多样的，包括读封面、泛读、精读、教师提问启发、小组合作、参与课堂游戏、唱歌、看相关视频等。教师应合理地根据绘本内容和学生的学情把这些要素进行科学组合，力求使教学设计能够符合学生的认知规律，达到良好的课堂教学效果。

结束语：在英语绘本阅读教学中，正确选材是有效开展阅读的根本。教师注重通过适当运用游戏、歌曲、小组合作等方式增加阅读的趣味性，学生们就能积极参与，乐在其中。注意指导英语绘本阅读的技巧，阅读教学注重讲求方法，就能提高学生的学习热情和阅读素养，使他们积极参与到英语绘本阅读课的课堂活动，增强主体意识，从而提高小学英语阅读的效果，促进英语学习。

参考文献：

[1] 陈琳、程晓堂.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2011：12-14

[2] 加里鲍里奇.有效教学方法[M].江苏教育出版社，2002：24-26

（作者单位：江门市北苑小学，广东   江门   529000）