浅谈初中数学教学中学困生的转化

许天刚

【摘 要】“学困生”的转化工作需要教师对他们付出更多地爱心、耐心和信心。教师要看到每一位学生的努力和进步。同时，教师可以用学生的语言和思想，学生的兴趣来引导学生的数学学习，一步破除学生学习数学时的障碍。经过一段时间的反复训练，相信“学困生”自然而然地能够摆脱困境，快乐学习数学。

【关键词】初中数学；学困生；阅读能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0104-02

在初中數学教学过程中，“学困生”往往因没有理解数学概念，没有及时建立数学逻辑思维，而无法解答相应的数学问题。“学困生”既影响教师的授课进度，也制约班级整体学习水平的提高。

1 初中数学“学困生”产生的原因

1.1 学生因素

学生是整个教学活动的主体，进入初中的学生思维展现出个体差异。一部分学生理解能力强，可以举一反三；一部分学生理解能力差，对一些概念和定理理解不透彻，只停留在文字层面。理解能力差的学生课后更不会运用所学知识去做练习题，挫败让他们失去信心，放弃练习，转为抄袭。久而久之，学生在学习数学时，缺乏兴趣，缺少毅力，学习习惯差。“三座大山”压垮了这一部分学生，使他们成为学习数学的“学困生”。

1.2 教师因素

数学是一门很有意思的学科，尤其在学懂后，做题像是在玩游戏，紧张刺激、渴望胜利的感觉，这种感觉会形成学生学习——练习——再学习的循环惯性，帮助学生进步。苏霍姆林斯基说“一个孩子只要在两三个月看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失”。所以第一步学习很重要，单一的教学方式，缺乏针对性的练习题，以及没有耐心的教师都会扼杀学生学习数学的积极性。

1.3 其他因素

学校都很重视数学课，除此之外，有关的兴趣活动往往很少开展。学生之间除了课堂外，对数学这门课缺乏交流。部分学校的大班课也是导致“学困生”增多的主要因素，课堂上教师不能及时发现“学困生”思想上的变化，使得这一部分学生处于被动的学习状态。家长对孩子期望过高[1]。有些家长重视学生的数学成绩却忽视学习数学的过程，一方面，家长自身水平有限；另一方面，缺乏耐心，不能心平气和地指导，甚至不能理解自己的孩子，一味指责，使孩子失去信心。同时，社会上各种辅导班，兴趣班，奥数班层出不穷。补习班的内容与学校课堂内容相似，额外的课业量加重了学生负担，若多次学习无效后，学生会彻底失去兴趣与信心。

2 初中数学“学困生”转化的有效策略

2.1 教师采用合适的教学方式

教师在教学中扮演着引导者、启发者的角色。教师要深入研究教材，创造性地整合初中数学知识体系，并且要结合学生的学习能力和兴趣设计探究活动。

第一，在教学设计中，注重培养学生的数学思维。小学数学主要是四则运算，单向思维。进入初中，引入了负数，建立了有理数的概念，几何知识也更加系统化。所以教师要在教会学生计算的同时注重渗透数学思维和方法。如数形结合的思想，绝对值里的分类讨论思想等。这些概念不仅需要记住，更需要理解[2]。

第二，在教学过程中，采用多样化的教学方法。如何设计一堂内容朴实，形式有趣，活动精彩的数学课。这要求教师具有先进的教学理念，丰富的教学知识，以及更加灵活的教学方法。教师尤其要会利用多媒体来辅助数学课堂，让数学课充满艺术感。如学习几何过程中，教师可以制作 Flash 动画，让几何模型像种子一样种在学生心中；学习“一次函数的图像与性质”时，利用 Flash 动画让直线动起来，展现数学之美。教师还要让知识与游戏相结合，将数学课生活化。如平移这节课，我们可以让学生在准备好的平面直角坐标系中模拟游戏围棋，沿着坐标的横纵方向下棋，并且读出棋子的坐标。

第三，在学校活动中，开展数学学习心得交流。学校的学习氛围会影响学生的学习状态。除了教师用成人化的思维和语言讲解数学之外，学生可以互相讲解数学问题，这就要求学校为这样的活动交流提供平台。比如，开设学生数学小讲堂，鼓励学生去互相帮助。这样既能激发学生学习积极性，还能加强学生之间的合作交流，学生学习能力也会随之提高。教师还可以成立数学兴趣小组，让学生收集有趣味性的、或者是课堂上难以理解的，课后需要再次讨论解答的数学题，提交给数学教师，然后由数学教师组织小组活动。这类小组活动需要形成一定的奖励机制。

2.2 “学困生”学习技巧和习惯的培养

身边常备错题本。错题本被很多“学困生”误认为是抄写错题的本子，缺乏错因的总结归纳。我们可以指导学生学会使用“康奈尔笔记法”，笔记分为三部分：学生采用双色笔对重点例题，把上课领悟不透的题和经常出错的练习题进行整理，笔记一部分写上错题题目及答案，一部分写上这道题所用的公式原理，再一部分写上自己的反思，即自己错在哪里。这样举一反三的强化练习，学生就能向教师和同学请教的问题慢慢消化变成自己的知识。

培养阅读题目的耐心。教学实践中发现，很多学生因为没有理解题目而茫然无措。审题考察的是学生的理解能力，如何提高学生的理解能力呢？教师要引导学生多次分析题干意思，提炼题目中的重要信息。而学生需要学会用同样的思路，推敲某些关键词，多加思考。

养成良好的书写习惯。电子阅卷的普及对学生的书写要求越来越高。字迹工整，解答过程规范成为成绩高低的重要指标。数学教师的板书也影响着学生的解题习惯，规范、美观的书写练习同样能让学生形成严谨的学习态度。

【参考文献】

[1]吴习浪.初中数学学困生的成因及转化对策[J].西部素质教育，2017（8）.

[2]胡宁宁.农村初中数学学困生的成因与对策分析[J].校外教育，2016（12）.