中职数学教学促进学生专业发展的策略

【摘要】中职教育在我国教育体系中占据着重要地位，中职教学主要是向学生传授相关的专业知识和技术，对学生的未来发展和进步有着重要的作用和意义。本文主要探究中职数学教学促进学生专业发展的策略，以期为推动中职数学教学工作以及学生专业发展提供参考。

【关键词】中职;数学教学;专业发展

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）28-0031-02

随着教学改革工作的不断推进，我国的中职教学体系也在不断完善。中职教学的开展应秉持服务社会经济发展的理念，以就业为导向，以提升教学质量为主要目标，致力于满足社会的需要、为社会发展服务。在这个大背景下，中职教育工作者应该在向学生传授基本的理论知识的同时，注重专业课教学的发展和进步。而数学知识的学习能够训练学生的思考能力，对学生思维的发展和提升有很大的促进作用[1]。基于此，应积极探索中职数学教学促进学生专业发展的策略。

1   中职数学教学对学生专业发展的意义

在过去，中职学校非常重视对于学生技术知识的传授，缺少对文化课理论知识的深入传授。随着社会的发展，很多行业对于专业人才要求越来越高，仅向学生传授专业知识和专业技能是远远不够的，也不符合社会的发展趋势。中职数学数学教学的开展能够锻炼学生的数学思维能力[2]，而且中职数学知识在一定程度上是和学生的专业课知识相联系的，学习中职数学对学生专业知识和技术的学习有很大的帮助。中职院校只有意识到数学教学对于学生专业发展和技能提升的作用和意义，并结合自身的优势，利用中职数学教学促进学生的专业发展，才能更好地为社会培育更多优秀、全面发展的应用型技术人才，进而促进中职教育的发展和进步，促进素质教育落实和发展。

2   中职数学教学促进学生专业发展的策略

2.1  针对不同专业设置不同的数学教学内容

中职院校不同专业的学生在未来的工作中所需要的数学思维和数学知识是不同的，因此在中职数学教学中，教师应针对不同的专业，制定不同的数学教学内容。在现阶段的中职教学中，部分数学教师一味地根据传统教材组织教学活动，在教学内容的选择和设置上没有充分考虑不同专业学生的学习需要。不同专业对学生的数学知识储备和数学应用能力的要求是不同的，一些专业需要学生较好地掌握平面图形以及几何图形知识，一些专业需要学生具备良好的运算能力。因此，数学教师应当认识到数学教学应为不同的專业服务，把握不同专业学生对数学知识的需求，结合实际情况，为不同专业学生规划和设计教学内容和教学方案。学校也要根据不同专业的人才培养计划，安排数学课程，让不同专业的学生学到自己所需要的数学知识，使数学知识能够更好地为不同专业的学生服务。同时在开展教学工作时，相关教师应该引导学生认识到数学知识和专业知识之间的联系，帮助学生构建数学知识体系，使学生更好地将数学知识融入专业学习中。

2.2  利用板块式的数学教学模式

中职数学教师可以采用板块式教学模式，将教学内容分割成不同的板块，可分为基础知识板块、专业知识板块和选修板块。基础知识板块是每个学生必须学习的内容，这个板块包含各种数学基础知识，如一些定义、概念、数学原理等。对于这一板块，教师还应该根据中职学生的特点和学情，适当补充和拓展一些教学内容，让学生不断复习和巩固那些在以后学习生活中可能会用到的数学知识。专业知识板块应针对不同专业设计，这个板块的内容设计应充分体现中职数学知识与不同专业知识的联系。对于选修板块的设计，教师应以提升学生的综合能力为目标，以学生的具体情况为依据合理安排和设置教学内容。这一板块的设计与落实应成为中职学校为社会培养综合型人才的重要一环。

在实际中职专业课教学中，经常出现所需要应用的数学知识在数学教学中还未学过的情况，所以数学教师应该根据学生的专业学习情况，有针对性地灵活调整板块内容，为学生的专业课学习提供便利。教师还应根据学生专业课的实际学习情况和特点，对教学内容进行适当调整和完善;并且在教学中，需要突破原有的知识框架，加入一些和学生所学专业联系比较紧密的内容，删除在专业学习和生活中应用价值较低的内容。如对于数字控制专业的学生来说，其在未来的工作中需要测量和计算各种物体的尺寸，所以数学教师可在数学教学中，将三角函数的相关内容作为教学重点，让学生有针对性地学习和训练。总之，数学教师需要不断结合学生的专业课程学习情况，针对学生的工作需求，面向社会的人才需求，灵活运用专业教材，不断调整和完善各专业的数学教学内容，促进数学教学和专业教学的共同发展。

2.3  引导学生将数学知识与专业知识相结合

将数学教学与专业课程教学相结合，不仅能更好地促进学生数学知识的学习，还能让学生灵活科学地将数学知识运用到学习专业知识和提升技能中，让学生的综合能力得到发展和提升。基于此，数学教师应在数学教学中融入相关的专业课程知识，引导学生主动把相关的数学知识与专业课程知识相结合。这样既有利于学生认识到数学学习的重要性和必要性，树立正确的数学学习观念，提高学习数学知识和专业技能的积极性，更好地学习数学知识，锻炼数学思维，使数学学科的意义和作用在相关的专业课程中得到体现;还能够发挥数学学习对专业学习的促进作用，让学生深刻理解和掌握专业知识，促进学生迁移能力的培养、提升。数学学习和专业学习的相互促进，在一定程度上能促进中职学生的全面发展和进步，推动学生顺应社会的发展趋势，成为社会所需要的人才。

2.4  转变教学观念，提升教学能力

中职教学的目的是培养应用型人才，这在一定程度上说明数学教学应为专业教学服务。对此，数学教师需要树立为专业教学服务的教学观念，并以该观念为指导开展教学工作。与此同时，要坚持数学教学内容的系统性和循序渐进性，通过分析专业课程的设置，对数学教学内容进行取舍和合理安排。当前，部分中职教师的知识结构较单一，对学生所学专业知识了解较少。为了能够转变教师的教学观念，学校可以不定期为教师开展专业知识培训讲座，邀请一些专业知识丰富和教学水平较高的教师来传授经验，构建良好、和谐的教师交流沟通环境。利用讲座，让数学教师对所教学生的专业课知识体系有比较清晰的认识，对专业基础知识有一定的认知，明白在数学教学中应如何有效地结合专业课程，把握教学重点，保证学生在课堂上所学的数学知识具有较高的实际运用价值。当然，数学教师也要通过其他途径学习新的专业知识，提升教学能力。只有教师自身的观念得到转变，专业教学能力得到提升，教学质量和效果才能得到有效提升。总之，在数学教学中，数学教师一定要加强对所教学生专业知识的了解和认识，转变教学观念，提升综合能力，从而更好地用数学教学促进学生专业能力的完善和发展，促进中职教育的健康发展。

2.5  结合学生专业，创新教学方法

信息时代，传统单一的教学体系和结构已无法满足当前的教学需要，这就要求数学教师树立终身学习的观念，结合学生专业，创新具体的数学教学内容，深入了解和分析数学知识在专业教学中的具体运用情况。由于教师的教学能力和教学方式影响着数学和专业课的教学质量和效果，所以教师应该在充分了解教学所需的前提下创新和丰富教学方式，让数学教学和专业教学更加契合，相互补充、相互促进。如临床医学专业的学生在学习专业课程时会用到统计学知识。对此，在讲解统计的相关知识时，数学教师可以组织学生调查统计高血压病人的状态和相关数据信息，并对这些信息做整理和总结。这样，该专业的学生很容易通过调查和抽样分析发现高血压易发人群的年龄分布情况以及患病原因。通过和医学研究活动结合，既能够提高数学实践活动的有效性，也能为学生的专业学习提供参考、打下基础。结合学生专业，创新数学教学方法是推动学生数学学习和专业学习的重要途径。对此，教师应该具有创新教学方法的意识，根据教学内容和学生专业探索新的教学方法。

2.6  完善教学评价体系，提升教学有效性

教学评价是影响教学质量的重要因素。在中职数学教学中，教师应该更注重学生的学习过程而不是成绩，以学生数学学习能力、创新能力的提升以及课堂表现为依据评价学生。重视过程性评价，看到学生的成长，让学生感受到教师对自己的关注，以及发现自己的进步，从而积极参加数学实践活动，养成将数学知识与专业知识联系的意识，实现专业能力的发展，提高教学的有效性。

综上所述，中职数学教学和专业教学有密切联系，数学教学的目的是为专业教学服务。所以，教师在开展数学教学时，要注重根据具体学生的专业需求合理规划教学内容，坚持用数学教学促进学生专业能力的发展。

【参考文献】

[1]朱银霞.如何增强中职数学教学专业特色[J].理科爱好者（教育教学），2020（3）.

[2]陈爱玲.中职数学教学与信息技术整合的实践研究[J].山西青年，2020（4）.

【作者简介】

王希（1983～），女，陕西西安人，硕士，中级教师。研究方向：数学教学。