体育与健康学科核心素养视角下中小学校园体育特色项目研究

马翔

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-031-01

摘  要  在新时代背景下，大众对体育休闲娱乐的需求在逐步加大。为了更好地适应社会大众需要，中小学开始逐步加强体育特色项目的开发，并采取一系列的措施进行特色体育课程建设。文章结合中小学校园体育特色项目教学目标，提出中小学校园体育特色项目开发与建设路径，希望能够为中小学校园体育特色项目研究与开发提供参考。

关键词  体育与健康  核心素养  体育特色

一、中小学校园体育特色项目教学目标

在中小学开展特色体育课程，其教学目标主要有三。首先，能够提升体育课程的深度与广度，有助于推动体育课程的教学改革与创新。其次，社会在不断地变化，学生的需求也在不断变化，特色体育课程能够更好地满足学生的成长与体育学习需求，利于体育课程教学目标的实现。最后，推动体育教学和社会发展一致性，确保学校体育教育能够满足社会发展的需求，培养出高素质、健康的人才。

二、中小学校园体育特色项目开发与建设路径

（一）以健康知识和行为培养为基础，培养学生核心素养

在体育教学中，健康知识和行为是重要的基础内容，同时也是影响学生一生的体育核心素养。学习健康知识和行为培养，要求学生能够了解安全防范知识、理解科学健身等内容，从而避免学生在体育锻炼中受到伤害，这也符合科学健康教育理念。教师应该帮助学生理解体育锻炼的健康行为，在运动前做好热身，改善体育运动效果。在实践教学中，教师要注重健康知识的讲解，做好对应的健康行为示范与指导，让学生能够在体育锻炼中按照严格的标准和健康知识进行。

（二）建立多元化的评价体系，培养学生良好的品质和体育情感

在核心素养教育导向下培养学生良好的体育情感与品质是一项非常重要的任务。教师可以利用激励的方式进行培养，注重对学生学习过程的评价，让学生能够在体育锻炼过程中感受到自我成长与发展。同时，教师需要制定出合理的评价指标体系，以尊重学生的个体差异为基础，树立以评价促进步的发展观。在进行教育评估的过程中，需要重视评价主体和评价指标的多元化，借助于科学的分层评价指标体系，对体育教学效果进行有效评价。在特色体育课程建设中，可以加入我国传统的体育课程项目，充分挖掘中国传统文化，将其渗透到体育教学中。同时，民族体育活动也是我国优秀传统文化的构成成分之一，中学体育教育也需要充分利用体育教学这一渠道，发挥传统体育活动的时代教育意义。这一方面可以帮助中学生增强体魄，另一方面可以帮助中學生更好地了解民族体育运动，强化学生对传统文化的认同感。

（三）设计体育课框架结构，提升体育特色项目技能水平

在小学体育教学过程中，可以把教学过程分成五个环节。第一，准备环节。例如，整理器材、布置体育活动场地等。在这一过程中可以让学生快速进入到学习情境中。第二，在体育热身环节中教师可以根据教学内容，引导学生完成相应的体育热身活动，避免学生在运动中受伤，同时也可以帮助学生更好地感受运动带来的快乐，为后续体育学习奠定基础。以立定跳远这一章节的教学为例，教师可以先让学生学会摆放器材，为了增加趣味性，还可以把器材摆放成一些有趣的图形。第三，课堂导入环节中，以立定跳远这一章节的教学为例，教师可以展示“豹子捕猎”的场景，让学生思考“为什么豹子可以反映这么迅速？”第四，合作探究环节，通过让学生进行合作交流与探究，帮助学生更好地激发想象力，解答教师提出的问题。在小学生通过讨论完成学习任务以后，教师可以引导学生学习体育动作的要点，并向学生示范这些体育动作，能够帮助学生更好地理解体育课程相关知识点。通过教师的适当引导，可以帮助学生明确探究的方向，让学生思考如何能够做到和豹子一样的快速。在学生互动讨论结束以后，教师可以先让学生模仿豹子的起跑。模仿环节结束之后，学生了解到它的速度很快，是因为起跑动作不一样。然后再通过教师带领学生进行不断练习，让学生得出豹子跑得快是因为它在起跑的时候屈膝下沉，而这也是立定跳远教学的重要内容。第五，课堂总结环节。教师应引导学生总结学习的体育知识，并讨论自己在学习中的困惑和收获，这能够加深学生对体育理论知识与技能要点的理解与把握。可以从自身总结与反思→发现问题→解决问题，在这样的过程中可以帮助学生更好地纠正错误，使学生能不断反思自己在体育学习中存在的问题，从而进一步培养自己的表达能力。除了帮助学生纠正错误意外，教师还可以给予学生一定的奖励，使学生更乐于参与体育课程教学活动。

三、结语

综上所述，在体育与健康学科核心素养视角下，体育特色项目是非常重要的组成内容。重视特色体育项目的开发，并采取有效的措施提升课程教学质量对学生的发展具有重要作用。为此，教师需要从教学目标、课程定位等多方面加强特色体育课程建设，从而为体育特色项目的开展提供保障。

参考文献：

[1]杜熙茹.“体育与健康学科核心素养”视角下中小学校园体育特色项目研究[A].第四届全民健身科学大会论文摘要集[A].中国体育科学学会，2018.

[2]杜熙茹.广州市中小学“一校一品”校园体育特色项目研究——以广州市越秀区中小学为例[J].体育师友，2018，41（05）：49-51.