宁夏各高校体育教师专业化发展与完善

马梅 彭放

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）09-125-01

摘  要  高校体育教师作为高校体育教学实施的主体，不仅要具备专业的专项技能，更要具有专业素质能力、科研能力。在宁夏地区，高校体育教师由于受到教学主体、教学环境、教学客体多方面的因素影响，在师资队伍建设方面存在教师机制不合理、科研能力弱、创新性少等突出问题。因此，增强高校体育教师队伍建设的合理性、创新性、完善性是必要路径。对此，本文提出了增强高校体育教师的内在激励和协同创新、合理配置教师资源和正确对待外部激励、促进形成科研创新型高校体育文化氛围等可行性建议，以期助力宁夏各高校体育教师的专业化发展。

关键词  高校体育教师  宁夏  专业化发展

一、研究目的

本研究从调查宁夏各高校体育教师队伍建设具有高运动技能、高学历、高职称的科研教师占有比例为切入点，以当前高校体育教师工做能力需要现状进行调查，为高校体育教师队伍建设提供可实施的建议。

二、研究对象与方法

1.研究对象。本研究将宁夏现有的宁夏大学、北方民族大学、固原师范学院三所在宁夏体育工作开展较好的高校共162名体育教师作为研究对象，对他们的学历、职称和具有“运动等级”的专业教师的比例进行探讨分析。

2.研究方法。本文采用网络调查、文献资料以及访谈法等研究方法开展研究。

三、结果与分析

（一）各高校体育教师高职称占有比例

宁夏三所高校体育教师共有162人，其中教授总人数20人，占总人数的12.3%;副教授总人数36.4%。随着“双一流”大学政策的向前推进，宁夏大学作为宁夏地区唯一一所“双一流”大学，学院师资力量雄厚，科研成果丰厚，学历结构合理，且教学骨干均毕业于全国著名体育院校，专业能力和专业理论知识丰富。目前，需要建设具有教学能力，又有实践能力的高素质教师队伍。作为一名专职的体育老师，必须具有扎实的理论基础，且要熟练掌握多项体育专业技能。体育教师要有了解新知识、学习新技能的能力，能够做到既能承担体育理论教学，又能指导体育运动训练，且能将理论和实践有机结合起来。学生的培养质量不仅仅取决于各种教学硬件设施，更重要的是取决于师资力量水平[3]。

（二）各高校体育教师整体学历偏低

在调查研究的三所高校的162名體育教师中，有101名体育教师具有硕士及以上学历，占总人数的62%，而宁夏大学总体教师中具有硕士以上学历的教师比例高达65.1 %，其他两所高校的情况相差不多。这也体现出目前宁夏高校体育教师队伍建设力度还不够，体育教师的综合素质和业务水平还有待提高的现状。高校体育教师是体育事业发展的重要阵地，体育教师在其中的角色不言而喻。

四、高校体育师资队伍建设的对策

（一）提高师资队伍发展，引进竞争机制

如今社会的发展迅速，将高学历作为高校教师准入的必要条件是合理的，这也使高校师资队伍年龄结构逐渐合理化，让更加有能力、有实力的年轻人将肩负起这一重任，这样一来年轻骨干教师数量的缺口将不会成为制约体育教师师资队伍建设的主要障碍。同时加强教师队伍数量充足以及队伍结构合理。社会的不断进步，让各高校教学规模不断扩大，各高校扩招生源是学生数量不断增多，但体育教师的招聘必然要与生源扩招速度成正比，这才可解决高校体育教师数量不足的问题，从而保证教学任务和教学质量的提高。为了高校体育教学的发展和创新，需要将竞争机制引入体育教师管理工作中，摒弃以往的教师管理的身份制和终身制，逐步实现教师聘用制度，优化师资队伍结构，促进师资队伍建设。

（二）提高体育教师整体素质，知识建构多样化

体育教师最终的学历毕业以及所学专业知识种类较为单一，专业的体育院校毕业的教师涉及的知识面较少。因此，在引进体育师资队伍时可倾向综合类大学毕业生，他们在学习过程中知识面实际较为广泛，这样便于在以后开展教学中就可以应用不同的教学方式、更新的教学理念。因教学方式单一使教师在教学中忽视教学效率的提高，不能让学生情感体验在体育教学过程中获得，造成最终不能树立学生终身体育的观念，因此有必要不断提高体育师资队伍多样化建设，同时把拓宽教师的专业知识面为开展体育教师培训的重要内容。另外，宁夏各高校应该鼓励本科学历的教师充实自我，提升自我能力，如去攻读硕士或者博士。因高校不断扩招使师生比例失调，体育教师要承担更多的教学任务、忙于繁重的日常工作，没有多余的精力与时间优化自我。为此，各高校应加强体育教师整体素质及专业技能与专业知识多样化，以培养理论素养和专业能力水平高的体育教师队伍。

五、结语

总之，宁夏各高校在体育师资队伍的建设方面需要不断完善与改进，高校体育教师作为高等教育事业发展身心健康的重要环节，建立结构合理，具有高素质、高水平、高学历、敬业的高校体育教师队伍。这也是展示一所高校体育工作能力的决定性力量，而且是创造优良的、身心健康的校园生活的重要内容。在高校师资队伍完善过程中应以每一所高校的实际情况出发，并针对问题的关键所在，解决问题，不断优化。

参考文献：

[1]邹学亮.高校“双师型”体育教师队伍建设研究[J].体育科技，2020，41（05）：145-146.

[2]金正程，王樱桃，李佳颖.高校体育教师核心素养的内涵及结构探索[J].当代体育科技，2020，10（28）：57-59.