小学体育教学中德育渗透的策略与教学应用

曾华乐

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）03-018-01

摘  要  新课改背景下，突出德育教育在体育教学课程设置、教材创编、理念创新、品德养成等层面的价值能有效契合小学生个性特质，也合乎凸显健康成长的体育能力和体育文化知識的内在规律。

关键词  小学体育  德育  策略  教学

一、引言

小学阶段体育教育对于增强学生素质、提升运动技能、养成终身运动习惯、培养乐观向上态度等都具有重要作用。基于立德树人基本理念，突出德育教育在体育教学课程设置、教材创编、理念创新、品德养成等层面的价值，能够最大限度契合小学生个性特质，也合乎凸显健康成长的体育能力和体育文化知识的内在规律。

二、小体育教学中德育的渗透策略与教学措施

（一）教师言传身教进行德育渗透

在体育教学中，教师的一言一行都在潜移默化中成为影响学生日常生活和学习习惯的重要依托。为此，体育教师无论是在课堂上还是在生活中都要充分认识德育教育和表率作用的重要价值，以严谨认真、戒骄戒躁的心态和负责任的态度去感染学生，传递给他们正能量，为学生走好今后的求学道路乃至人生道路注入不竭的动力。尤其是在课堂上，教师应当明确严格要求自己的重要性，强调遵守纪律和规则的意义，自觉去服从管理、遵守纪律;教师也可以采取案例教学的模式，向学生阐释不遵守规则带来的惨痛教训。在日常的体育训练和课堂教学中的示范动作，教师要严格按照教学要求做好，为学生准确进行示范[1]。对于学生错误动作的纠正，教师要用心用情指导。对于自己在体育教学中出现的问题要虚心接受批评和反馈，通过换位思考增进与学生之间的相互理解。

（二）体育常规教学融入德育内容

在体育课堂的常规教学中，教师要明确教学计划、完善教学目标、制定教学方案、充实教学细节、创新教学方法和手段，并且还要注意挖掘常规教学中的德育资源和育人因素。首先，要定规矩、守纪律。教师要通过制定严格的体育课堂规则和行为准则，引导学生从小就树立起守纪律、懂规矩的习惯。体育教师应当借助各种比赛和竞赛等丰富多样形式，准确把握小学生身心发展的特点和规律，因势利导地创设教学的语境，让学生懂得体育规则与人生赛场的同一性，从而有效实现规则意识和纪律观念的正向迁移[2]。其次，在体育课堂上，要注重引入文明礼貌和良好风尚的教化。通过体育游戏和竞赛的形式，引导学生懂得小学学段应当面对的问题以及必须遵守纪律，鼓励小学生养成懂礼貌、讲文明的习惯，如在体育课堂和生活中多用敬语和礼貌用语。最后，要鼓励学生在课堂上注重与其他同学之间的合作，进而与同学能够密切配合、友好共处。另外，还应借助多媒体教学等多样形式，向学生展示中国女排、中国乒乓球队等先进团队、榜样人物的风采，引导学生养成爱国主义的情怀，提升集体主义的荣誉感。

（三）借助校本教材开展德育教育

对于校本教材的编写，要充分估计并深入考量学生的内在兴趣、身体特征和接受能力，根据课程实际来安排理论教学和体育实践。在教学理念上，要突出快乐教学的基本模式，采取直观形象的方式来促进学生全面发展，调动学生在游戏中进行学习的乐趣和积极性，潜移默化地进行德育渗透。在教学目标的设置上，既要充分落实教材编创和开发所需要基本体育精神、体育理念、体育品格，也要把握体育训练和教学的基本原则和规律、方法，促进学生养成勇于开拓、不怕困难、积极进取的心态，真正让学生掌握体育运动基本知识的同时切实提升自身的运动技巧和能力。尤其是针对足球、篮球、排球等集体性体育项目，教师要借助比赛和训练不断提升学生的身体素质、精神意志、道德品质、团队意识，引导学生直面困难、勇于开拓。对于长跑、定向越野等考验学生吃苦耐劳精神和品质的项目，教师要在传授技术动作的同时还要通过心理暗示和积极引导等方法帮助学生战胜自我，克服疲惫心态和畏难情绪，树立起夺取胜利的信心和决心，不断磨砺道德品质，实现德育目标。同时，要创设情景，推进情景教学，融入情景育人。在体育教学中要借助中国传统体育文化基因作用，因势利导介绍一些传统民族体育项目。比如，可以通过对于传统武术项目的介绍来阐释独特的民族体育运动风格，帮助广大小学生自觉树立起自尊、自强、自信的精神品质和人生态度，以及树立起强烈的民族自豪感和自信心，激发他们远大的人生理想和为国奉献的热情[3]。

（四）注重课外体育活动体现育人效果

教师在完成日常的体育教学任务之外，还要重视课外活动的育人价值发挥。通过不断地因材施教、因人制宜、因地制宜来创新方式方法，探索全新的教学模式，拓展完善育人的基本理念。例如，针对长距离跑步中某位女生出现的肌肉拉伤行为，以及周围同学对她的悉心照料，教师可以及时进行表扬并总结相关的德育案例，用实际案例来促进学生整体向心力的提升。另外，针对每次选项活动课后体育器材回收过程中经常出现的回收不齐、效率较低等问题，教师可以引导同学进行相互监督和爱护公物德育教育。

参考文献：

[1]戚明明.家校联动促进学生校外体育锻炼组织结构优化的实践研究[J].体育世界（学术版）.2019（02）：194-195.

[2]王春长.论小学体育训练对学生身心健康的影响[J].新课程学习（上）.2014（12）：217.

[3]熊怡妮.基于提升学生体质健康水平的小学体育教学内容优化设计[J].当代体育科技.2018，8（33）：128-129+131.

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