小学体育教学中学生合作学习意识和能力的培养策略

陈凡凡

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）03-019-01

摘  要  随着我国素质教育不断发展，学生合作学习意识和能力的培养在小学体育教学中已经受到各方的广泛关注，同时合作学习意识和能力已經是学生应当具备的能力之一，其能促进学生在今后学习和生活中全面发展。因此，老师在教学中采用合作学习的教学模式有助于学生综合能力的提升，特别是能改变学生的学习方法，增强学生的身体素质，进而提升学生的学习效率。本文就如何培养学生的合作学习意识和能力进行分析，进而提出相关的教学方法与策略。

关键词  小学生  体育教学  合作学习  意识和能力  策略

在小学体育教学的过程中，学生需要在团队中进行合作学习，这也是小学体育教学的重点内容。合作学习意识和能力的培养有助于学生在团队中贡献自身的力量，获得集体的荣誉感，提升学生的合作学习的能力。学校中开展的体育活动大多数是团队形式的，老师在开展体育教学时要让学生能够通过团队形式的体育活动，增强他们的合作能力。相比于在小学体育活动中合作学习意识和能力的培养，在今后生活和学习的道路上，学生更需要具备合作学习的意识和能力。

一、以学生作为体育教学的中心

在小学学习的关键阶段中，对学生综合素质和实践能力的培养和提升也是老师教学的主要目标之一。只有学生具备良好的综合素质和实践能力，才能在体育学习中解决遇到的问题，营造良好的合作学习氛围。促进学生们在学习和生活的道路上共同成长与发展，让学生都具备良好的相互学习和合作的意识是老师在体育课程中指导和教学的主要内容。在小学体育课程教学实践中，由于学生在学习和运用体育基础知识时由于掌握和理解的能力不足，导致学生无法发挥出体育专业知识的优势。面对这种情况，教师首先需要深入了解每一位学生的实际学习和身体情况，并依据学生的学习特征与健康状况来进行体育课程的教学内容创新和设计，同时还要密切关注每一位学生的学习发展和需求，以此改变以往的教学方式，促进学生都能够更加积极主动地参与到体育课堂教学中来，进而体现学生在体育学习中的重要地位。其次，老师还要掌握和了解学生的学习心理，由于小学时期学生的性格特点不同，喜爱的体育活动不同，并且小学生对新鲜的事物充满着好奇心。因此，老师可以选取一些学生比较感兴趣的体育知识与活动进行设计，进而培养学生主动学习的意识与能力，让学生能够融入体育课堂的教学中[1]。

二、小组活动的设计与实施

在小学体育教学的过程中，学生合作学习意识和能力的培养需要老师进行一系列小组活动的设计与实施，使学生能够在小组活动中发挥自身的优势与特长，以此促进学生在小组活动中互帮互助、互动交流，积极地表达自身的想法，进而更加高效地完成老师所要求的目标，使学生感受到体育活动中合作学习的乐趣。并且教师的小组活动设计应当具备轻松愉悦的特性。由于学生的学习压力较大，在其他学科的学习中往往会产生对学习的恐惧感，所以老师要构建轻松的小组活动氛围，让学生能够以放松的心态参与其中，这有助于学生积极主动地与他人互动交流，进而促进小学体育课堂教学效果的提升。

例如，拔河比赛的小组活动设计与实施中，老师可以带领学生进行相关热身活动，以此保障学生身体健康的状态与小组互动顺利开展，同时老师还需要将原本的活动规则进行创新设计，如在学生进行分组的过程中对于参与小组活动的人数要进行限制，从而提升拔河比赛的合理性，针对与学生的人数划分为5人一组。为了更加凸显学生的积极主动的学习态度，老师可以让学生自由的分配小组成员，依据学生自身的观点，进行小组成员的划分，进而提升学生互动交流的能力，使学生发挥出自身的优势来完成拔河比赛。在确定了小组的人数后，老师需要将规则告诉学生，经过老师的创新而出的规则中，拔河比赛改变成了积分制的小组活动。其中老师在以往的中间划线时可以在延后的相同距离内，再次划线以此确定得分的区域，通过规定比赛的时间，从而依据小组的得分情况判定小组的输赢情况，通过老师精心设计的小组活动，学生需要共同努力、团队协作才能赢得比赛，进而促进学生合作意识和能力的培养[2]。

三、结语

综上所述，在小学体育课堂教学的整个过程中需要老师积极主了解每一位学生的身体和学习状态，掌握学生的学习爱好，促进学生更加积极主动地投入体育活动的学习中去，从而在老师精心设计的小组活动中让学生放松学习的压力，增强学生积极主动的学习能力。老师教学方法的创新和设计实施的过程中，需要关注学生综合素质的提升，让学生在合作学习中获取知识，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]欧阳艳.小学体育教学中学生合作学习意识和能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020（49）：110-111.

[2]林孙洪.小学体育教学中学生合作学习意识和能力的培养[J].当代教研论丛，2020（01）：129.

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