合作训练在中学体育训练中的应用

杨雪光

中图分类号：G808   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）03-030-01

摘  要  中学体育教学是中学学科教学中的重要组成部分，其对于中学生身体素质和个人综合能力的培养都有着重要的推动作用。近年来，随着教学改革的逐步深入，教育学界对于体育教学的重视程度也上升到了一个前所未有的高度。这种情况下，体育教师应把握住机遇，通过及时更新教学理念和教学手段激发学生的学习兴趣。小组合作训练作为一种创新形式的体育训练方式，对于学生合作意识的养成以及学习效果的提升具有重要意义。本文将就合作训练在中学体育训练中的应用进行分析，以期为中学体育教学提供可行性建议。

关键词  合作训练  中学体育训练  应用

初中教学中，学生有个健康的身体是其能够更好地投身学业的基础和前提。因此，当前许多学校已经将体育教学摆在越来越重要的位置，均非常关注体育课程的实用性和有效性。本文通过对合作训练教学模式在中学体育训练中的应用进行分析和探讨，从而达到提升体育教学应用度的作用。

一、小组合作训练的概念

小组合作训练，是指教师在体育课堂教学中依据课堂教学内容特点及参照学生个体差异和个性化特征，将学生划分为不同的学习小组，通过对小组成员进行各自职责的明确促使其进行合作学习和训练的一种教学模式。在当前各学校的体育教学中，小组合作训练是一种重要的不可或缺的教学方式。小组合作训练的应用不但能够迅速提升学生对知识和专业技能的应用能力，同时还能够培养学生的合作意识和交流方式，从而最大程度地提升教学效果[1]。

二、小组合作训练在当前中学体育训练中存在的弊端

（一）小组合作训练流于表面，无法真正发挥作用

近年来，小组合作训练在体育教学方面越来越被推崇，其对于学生的合作意识的培养以及教学效果的提升都有重要的作用。但因为小组合作训练兴起时间不长，许多教师对于其应用方法尚处于摸索阶段，这也直接导致很多教师对于小组合作训练教学的理解过于片面，认为简单地进行分组就达到了教学的目的，因此对于课前的准备工作并没有做充分，对课程的设置也缺乏成熟的想法。这就使得小组合作训练在某种程度上变成了小组自由活动，甚至有些教师打着小组合作训练的旗号，其实只是变相地让学生自由活动，以上种种也直接导致小组合作训练浮于表面，流于形式，并没有发挥其真正效用[2]。

（二）学生参与度不平均，难以完美呈现其教学效果

小组合作训练这种教学方式的本质是为了能够让不同特点、不同能力的学生搭配在一起，从而实现教学资源的均衡配置，进而达到最完美的教学效果。但在具体的教学过程中，学生对于小组合作训练的参与度是不平均的，有一部分学生并不愿意以这种小组合作的方式进行训练，对于学习成绩相对较好的学生来说，小组合作训练无疑是浪费他们的学习时间，而对于成绩较差的学生而言，他们又不愿意也不敢与成绩好的学生进行交叉训练和交流学习。这样便阻碍了教学效果的达成。

三、小组合作训练教学在中学体育训练中的应用路径分析

（一）教师发挥合作训练教学的主导地位，营造良性互动氛围

若想让小组合作训练发挥出效果，教师应居于主导地位，引导学生以积极的态度参与到小组合作训练教学中，并针对小组合作训练的过程及环节进行随时调整，同时针对展现的效果给予评价。首先，体育教师要充分了解自己的学生，掌握其自身的意愿和想法，从而根据实际情况进行合理分组。另外，教师要对教学目标和任务进行合理分析和分解，然后再根据教学目标和任务进行分组。分组过程中，教师要充分尊重学生的想法和意愿，鼓励学生自由分组，并根据学生的分组情况进行适当指导和帮助。其次，在分组训练过程中，教师也要发挥自己的主导作用，引导和纠正小组合作训练的细节，通过细致的观察，掌握学生的学习和训练情况，从而更好地判断学生对于知识和技能的接受程度。最后，在小组训练后教师要给予学生适当的、积极的评价，肯定学生在小组合作训练过程中展现的优点和长处，并指出不足和改正的方法，以使学生能够认识到自己的问题并加以改正。

（二）将游戏融入体育训练中，培养学生的团队意识

在传统的体育教学中，课堂都是以单一重复动作训练为主，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，更无法发挥出学生的内在潜能。而在小组合作训练教学中，通过将游戏融入训练教学中，從而提升学生的学习兴趣。比如，在进行排球和篮球课教学时，教师可以先就基本动作进行讲解，然后鼓励学生以分组练习的形式开展游戏或者竞赛，通过紧张的比赛方式以及趣味性游戏设计，让学生对运动项目产生兴趣，然后再由教师讲解学生在比赛或游戏过程中没有涉及的动作要领和知识技能，并针对出现的问题加以纠正。相较于在课程开始中教师进行枯燥的理论讲解，这种方式无疑更能激发学生的学习兴趣，并且对于教学效果的提升具有积极作用[3]。

四、结语

小组合作训练是一种新型的教学方式，其对于促进学生的交流，培养学生团队意识和合作意识均有积极的助推作用。在当前教学改革的大背景下，体育教师也要开拓思维，不拘泥于常规，积极创新教学手段，将小组合作训练合理地应用于中学体育训练，达到教学效果的提升和学生学习能力提高的目标。

参考文献：

[1]周良荣.初中体育教学运用分组教学模式的探讨[J].第二课堂（D），2021（04）：59-60.

[2]林腾玉.合作出新高度——让学生在体育合作训练中“蜕变”[J].高考，2020（30）：120.

[3]黄杰群.基于合作能力培养的初中体育教学探讨[J].当代体育科技，2020，10（16）：78-79.

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