初中体育教学中调动学生主动参与意识的具体策略

李耀忠

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）01-019-02

摘  要  德、智、体、美、劳全面发展历来是我国所推崇的教育方针，尤其在倡导素质教育的今天，体育作为一门关系到学生身体素质的学科，在素质教育中占据重要地位。但当前初中生由于学业紧张，存在升学压力，对于体育课的参与欲望不强，存在重文化学习轻体育锻炼的现象。并且，由于缺乏足够的身体锻炼，一些学生的身体长期处于亚健康状态中，这不仅不利于体育学科教学效果的提升，还会影响到学生其他学科的学习。基于此，本文主要针对初中体育教学中如何调动学生的主动参与意识的具体策略展开探讨。

关键词  初中  体育教学  主动参与意识  策略

学生升入初中后面临较大的课业压力，致使部分学生受学业压力的影响对体育锻炼不再像小学时期那般热衷，缺乏主动参与意识，更有甚者对体育课产生抵触心理。而初中阶段的学生正处于身体迅速发育的阶段，此时期的体育锻炼对处于繁忙紧张学习状态中的学生而言既能达到放松身心，缓解压力的目的，又能起到强身健体，提高身体素质，保持充沛的精力的目的，这些无不为学生自身的全面发展奠定良好基础。因此，教师在开展初中体育教学时应善于运用多种有效策略来调动学生的主动参与意识，让他们认识到体育锻炼对身体健康的重要性，引领他们积极投入体育教学活动中，在参与体育锻炼的过程中感受到运动给人带来的快乐，令人活力四射，心情轻松，从而爱上体育这门学科，不断提高自身的综合素质。以下就重点分析初中体育教学的现状及提升学生主动参与意识的意义，并在此基础上探讨调动学生主动参与体育教学意识的相关策略。

一、初中体育教学现状

（一）对体育教学缺乏足够重视

由于受多年应试教育的影响，现如今无论是学校、家长还是学生本人，对体育学科的教学活动均缺乏足够重视。学校追求升学率，将教学重点放在文化课的学习中，甚至个别学校为提高升学率而压榨体育课的教学时间用于其他学科的学习。学生及家长也认为体育学科只要能过关就行，考上重点高中才是学生的首要任务。带着这种认识上的误区，学生对体育学科的学习态度自然不会积极，欠缺主动参与意识，体育教学的效果可想而知。

（二）体育教学内容较单一

体育学科不同于其他学科，其过程中总是存在一定的风险性及不确定性，因而教师在开展体育教学时，除了要教授教学大纲内规定的内容外，其余内容均为常规内容，而不会对体育教学的内容进行拓展，自然也不会引入学生感兴趣的其他体育项目。由于教学内容相对单一，无法对学生产生吸引力，学生对体育教学兴味索然[1]。

（三）体育教学方式老旧

初中体育教学中，教师多采取讲解体育项目的动作要领、示范动作、学生模仿的教学方式，而未在教学开始前进行巧妙设计，加入导入环节来吸引学生的兴趣[2]。学生处于被动接受的状态中，加之体育活动的开展通常需要进行热身运动，而教师往往采取慢跑的方式让学生来热身，以致形成了一种约定俗成的习惯，学生对这种热身形式多有厌烦、抵触心理，存在被动参与的情况。这种老套的教学方式极易打击学生对体育锻炼的积极性，培养学生参与体育教学的兴趣更无从提起。

二、初中体育教学中调动学生主动参与意识的意义

初中体育教学中调动学生主动参与意识的意义主要有以下几方面：一是适应时代发展变化。进入新时代后，社会对人才的要求不断提升，而倡导素质教育即是对时代发展需求的积极响应。不断深化的素质教育让学生综合能力及素质培养成为教育领域关注的重点，体育学科在素质教育中占据重要地位，只有德智体美劳全面发展才能符合新时代人才培养的标准和要求，才能帮助学生转变以往对体育学科消极的学习态度，提高其主动参与性。二是提高学生身体素质的同时放松身心。体育学科具有锻炼性、娱乐性等特点，适当的户外运动能帮助学生从封闭的文化课的学习氛围中身心得到放松，神经得以松驰，而且体育锻炼是身体和脑部的协调配合，大脑对肢体下达命令，肢体则开始进行相应的动作，如此能有效锻炼学生肢体的协调能力及灵敏度。同时，在运动的过程中，学生的呼吸系统、循环系统均参与其中，长期坚持体育锻炼，不仅有助于学生身体素质的提升，还能增强其抗病能力。三是有助于提高体育教学的效果[3]。体育教学效果的提高需要学生的积极配合，仅仅教师一人辛勤付出，而学生不支持、不主动参与是难以顺利开展体育教学的。教师通过教学内容的丰富，教学方式的创新、教学评价的改进等多种策略来提高学生对体育锻炼的积极性，充分调动其主动参与意识，让学生由被动学习向主动学习转化，由厌学向乐学改变，只有学生对体育学习的态度发生根本性的转变，才能提高体育教学的成效。

三、调动学生主动参与意识的策略

（一）挖掘学生兴趣点，制定具针对性的教学计划

每个学生都是独立的个体，对于体育运动项目均有着各自不同的爱好。不同的学生对于体育运动项目的爱好也不同，有些喜欢球类运动，有些則偏爱田径运动，不一而足，因此教师应在了解学生兴趣的基础上开展体育教学，并制定具有针对性的教学计划，激发其参与意识。教师可在班级以调查问卷的形式对学生进行体育兴趣调查，如最热爱和最厌烦的体育项目分别是什么？通过一系列问题的提出，掌握不同学生对不同体育项目的接受程度，再根据调查结果立足于学生个人兴趣及身体优势对教学计划进行调整，并在体育教学中预留一定的时间让学生自由活动，从事自己爱好的体育锻炼，以降低学生的消极抵触心理。此外，教师还应对所有学生进行体力测试，了解不同学生身体的耐受能力，根据测试结果实施分层次教学，即在体育教学中根据学生身体实际情况及个体差异对体育训练项目的难度合理进行安排，保证每位学生都能在自身体育水平的基础上得到提高，从而让学生体会到成就感，进而提升其主动参与的意识。

（二）丰富教学方式，增强学生主动参与意识

优秀的教师都善于吸引学生的注意力，他们善于灵活运用多种教学方式引领学生积极参与到教学活动之中。因此，要想增强学生对体育教学的主动参与意识，就必须改变以往单一老旧的教学方式，采用多样化的教学方式来提高学生的主动参与性。教师可在传统示范式教学的基础上添加多媒体教学、趣味教学、竞争式教学等多种教学方法[4]。如在开展篮球教学时可借助多媒体播放有关篮球项目的国内国际赛事视频，通过慢放、重复播放等方式让学生看清篮球运动的规范动作，掌握动作要领，这种多媒体教学方式由于具有暂停、重放、慢放等功能，便于学生仔细观看比赛中运动员的运球、投篮等一系列技术动作，而传统的示范教学难以丝毫不差的还原动作在实践中的情况，而借助多媒体教学，这一问题就迎难而解。学生在学习过程中不仅可看到篮球明星的标准示范，且明星效应带来的影响可迅速吸引学生的注意力，教师再适时加以引导，学生自然就会产生一种跃跃欲试的心理，主动参与篮球训练。此外，教师还可将学生的训练过程录制成视频供学生观看，让学生清楚看到自己尚需提高的地方或已取得的进步，从而针对薄弱点进行重点训练，不断提高自己的篮球技能，促进体育教学效果的提升。同时，教师还可在校园内成立不同的兴趣爱好小组，如校园足球队、篮球队、健球队、田径队等，让学生发挥自己的体育特长，增强自信心，学生主动参与意识自然也得以强化。此外，还可进行竞技类比赛，学生在竞赛中往往有好胜心理，竞赛可以有效激发其奋勇拼搏的体育精神，特别是团队竞赛，会使学生在团队中相互配合、齐心协力，这种氛围能充分感染学生，唤醒其主动参与意识，并在团队竞赛中培养与他人合作的能力，增强集体荣誉感，体验体育竞赛带来的乐趣和成就感，焕发出对体育学科的热情[5]。

（三）改革教学评价制度，突出学生主体地位

教学评价是教学中不可缺少的一环，而要想提高学生对体育学科的主动参与意识，就必须对现有的教学评价制度进行改革，以转变以往以实训成绩、学生熟练度、完成度等传统教学评估模式，改为采用分层次、综合评估等方式来进行评价。由于以往教学评价方式只注重结果，不关注学生教学的参与过程，如此容易打击学生对体育课参与的积极性，不利于提高体育教学的有效性。因此，教师应综合学生的参与度、参与过程、学生个体差异、实训成绩等多方面因素进行分层次评价，不同层次的学生只要取得了进步就应给予肯定和鼓励，然后再配合学生的自评与互评，让学生感受到教学评价的公平公正，突出学生主体地位，学生在教学评价过程中也有了被尊重、被公平对待的体验，这对其主动参与意识的调动无异于一针有效的催化剂。

四、结语

综上所述，学生对體育学科主动参与意识的调动不仅需要教师挖掘学生的兴趣点、丰富教学方式、改进教学评价制度，还需要教师在开展初中体育教学的过程中与学生建立良师益友般的师生关系，用自己的热情、活力、风趣、幽默等个人魅力去感染学生，引领学生主动积极踊跃参与到体育教学活动之中。

参考文献：

[1]李崇斌.初中体育教学中调动学生主动参与意识的策略[J].青春岁月，2020（08）：254-255.

[2]倪娣.初中体育教学中如何调动学生的主动参与意识[J].新课程（教师版），2019（10）：215.

[3]吴康.增强学生的参与意识——关于初中体育教学提升学生主动参与的策略探讨[J].教育界（基础教育），2019（01）：68-69.

[4]陈志勇.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新商务周刊，2019（11）：242.

[5]王海艇.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].当代体育科技，2021，11（01）：191-192+195.

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