基于终身体育意识的高中体育教学分析

梁运志

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）02-074-01

摘要 体育是高中阶段的重要学科，终身体育意识对高中体育教学十分重要。本文主要对基于终身体育意识的高中体育教学进行了分析。

关键词 终身体育 高中 教学

体育教学是高中教育的重要部分，不仅能够增强学生的身体素质有益学生身心健康发展，还能适当调整学生的学习状态，对学生的高中阶段学习有重要影响。终身体育意识对高中阶段的体育教学有指导意义，现阶段学生对体育课兴趣不足甚至厌恶体育课的现象日渐突出，只有从深层意识方面加强学生對体育课的积极认识，才能改善现阶段的体育教学现状，进一步促进体育教学的发展。

一、注重培养学生的终身体育意识

素质教育要求学校开展开放型教学，教会学生学习方法，帮助学生构建完整的知识体系并促进学生熟练运用已掌握的知识解决实际问题。这就需要教师还学习的主动权于学生，使学生在课堂学习中占主体地位，教师发挥其指导和辅助作用帮助学生更好的发挥主观能动性。在体育课上，实践比重远远高于理论学习，更需要教师从旁指导，保证学生依照教学任务要求按时完成学习计划。在教学过程中教师要充分尊重学生的个体差异，从任务设置、考核方法、评价指标等方面尽可能符合学生实际情况。

例如，在体育成绩期末考核过程中，教师可以采用差异化的评价标准，结合学生的以往成绩，呈现出积极向上的结果。在女生仰卧起坐的考核中，教师要对学生的学期成绩进行长期记录，弱化期末考试“一卷定成绩”的作用，调动学生的日常积极性，也能体现学生的进步和努力成果。又如，学生的体育课堂实践任务的设置中，教师根据学生的身体素质要求安排差异化任务。这需要教师对学生的日常实践和体检结果情况详细记录，将体质较弱体力较差的学生和身体素质较强的学生分为两组，设置不同的训练任务，并根据每组学生的实际情况进行考核。

二、创造良好的体育教学环境

良好的教学氛围能够有效调动学生的学习积极性和对学科的兴趣，高中体育教学也要注重创设良好的教学环境。这需要教师依据学生的不同班级氛围，不同的兴趣关注点设置不同的教学内容、采用恰当的教学方法。另外，完善的体育设备是促进学生对体育学科兴趣的有效手段，学校要加大对体育课堂的设备投入，完善学校的体育设备；另外还需要对体育设备定期检修和革新，以保证学生的体育课进程顺利进行。

例如，对一个班级氛围活泼热情且女生人数较多的班级，教师可以组织学生参加大型体操类节目，教师给学生播放专业体操比赛视频等引起学生的关注、培养学生对体操运动的兴趣。对一个男生人数较多的班级来说，组织学生组建球队进行比赛式实践是增强班级凝聚力和培养学生集体意识的有效方法，其他学生可以以组建拉拉队等形式融入班级氛围。这不仅可以培养班级核心凝聚力，还能有效开展体育课堂教学，发挥体育课的学科效果。

三、采用科学的教学模式

受到传统教育模式的影响，我国高中阶段的体育课没有受到应有的重视，体育课一般没有完整的教学计划。体育教师一般将大部分的课堂时间教给学生自由利用，而学生出于各种原因往往无法充分利用体育课堂时间，导致体育课实际效能无法发挥。另外，一些学术性科目的教师往往将体育课视为浪费时间的学科，经常占用体育课堂延长学生的学习时间。更有甚者，高三年级的学生完全失去了体育活动的机会。这种学习模式对学生的学习质量提高作用不大，还有可能因为频繁占用学生自由活动时间而催发学生逆反心理。所以体育课教学也要采用科学的教学模式。

例如，体育教师在学期伊始根据学校安排的体育课时和学生的实际情况选定本学习的教学任务——篮球教学。然后教师将全部的体育课时分为理论讲解课和室外实践课两个部分，在理论讲解课时教师为学生播放篮球明星的经典比赛视频，通过详细讲解为学生分解篮球明星的动作和技巧，并结合亲身示范还原典型动作。然后在实践课上，教师首先带领学生回顾理论课的动作和技巧，然后留给学生足够的实践时间练习课上所学到的技巧和动作。通过一个学习的篮球技巧讲解，学生就能够完整的掌握篮球比赛的有关知识。

四、建立融洽体育氛围与和谐的师生关系

和谐融洽的师生关系是有效教学的重要前提，所以体育教师要与学生建立民主、平等的关系，充分尊重学生的学习主体地位和学生的个体差异。另外，只有在全校范围内形成浓厚的体育锻炼氛围，学生才能毫无顾忌的参与体育锻炼，才能对体育课有足够的重视。

例如，体育教师在设置教学任务、教学内容时以及教学方法的选择中，教师要充分考虑学生的主观要求，让学生参与到这些环节中。选择学生感兴趣的学习方法和学习内容是提高学生体育课堂学习效率的重要一步.

五、结语

高中体育教学不仅是保证学生身心健康发展的重要学科，也是促进其他学科学习质量提高的有效手段。一线教师要注重对学生终身体育意识的培养，重视体育教学并采用科学先进的教学方法提高体育课堂质量。