文化建设背景下独立学院开设团体操课程的实证研究

姜丽

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-164-02

摘要 团体操运动是一项集体表演的、具有一定主题思想的体育与艺术高度结合的综合性表演项目。本文通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法对中山大学新华学院大学体育开设团体操实践课程的可行性影响因素进行分析论证，发现团体操课程遵循了大学生身心发展规律和兴趣爱好，有利于学生个性化发展，培养学生主动学习意识，为独立学院开设团体操课程提供理论依据和合理化建议，为高校体育教学改革提供了可选择的方案。

关键词 文化建设 独立学院 团体操课程

一、前言

党的十九大以来，***总书记高度重视文化建设，指出“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛就没有中华民族的伟大复兴。”把文化自信作为文化乃至民族复兴的一个动力之源，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国，推动社会主义文化繁荣兴盛。文化建设的核心是满足人民的精神需求，要继承创新，既深入挖掘中华优秀传统文化蕴涵的思想观念、人文精神、道德规范，同时也展现中华文化的时代风采。校园文化是文化建设的重要组成部分，校园文化的建设与发展是社会文化建设与发展的缩影，在一定程度上反映了社会文化的发展。团体操运动是中国几千年文化的传承和延续，是开展校园体育文化交流主要表现形式之一，它主要是将体育技能和文化创意相结合，能够表现一定的主题思想，反映当前社会的精神风貌和学校的特色，对当代大学生身体素质的提高，心理健康发展具有重要的作用。《全国普通高等学校体育课程指导纲要》确定的体育课程内容的主要原则是健身性与文化性相结合，科学性和接受性相结合，民族性与世界性相结合。随着学校体育项目的丰富，团体操作为能够集合大部分人参与的运动项目也越来越受到学生的喜爱。本研究以在独立学院大学体育课程开设团体操课程为目标，对独立学院大学体育课程开设团体操课程的可行性进行深入的挖掘和研究，探寻团体操能够在独立学院开展的合理路径。

二、独立学院开设团体操课程的必要性

团体操项目纳入高校体育课程，是团体操良性发展的必由之路，是高校体育课程挖掘体育资源的新方向，是对体育课程的补充、完善与创新。它符合现代体育所倡导的运动的健康性、娱乐性和实用性，符合身心全面协调发展的需要，符合良好的社会交往能力的要求。目前团体操在我国高校开展的时间较短，相对于体操专业其他项目而言，团体操是一个有待发展的运动项目。

（一）团体操课程的开设是社会文化建设在校园文化中的具体化。

随着文化建设在全社会的进一步发展，校园文化的建设也得到了重视和发展，如何丰富校园文化的内容成为各高校文化工作者的首要任务。在各级高校，团体操越来越多地运用在各种文艺活动或运动会开幕式上，也越来越受到教师和学生的喜欢，通过团体操表演不仅能够展示学生体育运动技能，彰显当代大学生的青春与活力，还能够烘托良好的体育氛围，满足部分学生的体育需求，同时能够提高参与者和观赏者的审美能力。团体操课程的开设极大地丰富了校园体育文化的内容，完善了学校体育课程体系，实现学校体育课程的多元化，丰富了学生课余体育锻炼的内容，使更多的学生享受团体操带来的喜悦。团体操活动是弘扬体育精神、传播体育文化的一种手段，既丰富了课外文化生活，陶冶了心灵，同时也促进了校园体育文化氛围的形成。

（二）开设团体操课程有利于高校体育素质教育的推进

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题”，十八大以来，中共中央多次提出要推进素质教育，提高教育质量。当前，全面深化教育改革，深入推进素质教育，着力提高教育质量，已经成为教育领域重大而紧迫的任务。高校学校体育教育教学改革，应通过体育教学，来提升学生的综合素质。团体操实践教学课程以体操为主要元素，兼收了大量的艺术形式，从而使团体操不仅具有独特鲜明的体育特色，更具有绚丽多彩的艺术魅力。学生通过训练和表演，能够树立爱国主义思想，增强集体荣誉感和组织纪律性，培养团结协作和吃苦耐劳的作风，增强体质，提高审美意识和艺术素养，给参与者带来美的享受，促进学生社会化的形成。所以团体操教学课程的开设，既有利于高校体育素质教育的推进，还能带来高校学生的健康成长与综合发展。通过团体操教学促进其身心素质的全面发展，使之成为社会主义现代化所需要身心皆健康的高素质合格人才。

（三）开设团体操课程有利于大学生身心健康的全面发展

团体操运动在培养学生团结合作、顽强拼搏等方面的心理素质及与他人合作的能力具有重要的作用。在团体操训练过程中，每个动作的设计与编排，学生参与过程中的熟练配合能够激发大学生团结合作的精神；通过同学们之间的人际交流，扩大彼此的交际圈，促进交流愉悦身心。培养了学生的健康心理，激发了学生的创新精神，将团体操训练与课程纳入高校体育课，不仅可以起到促进学生德、智、体、美等素质的全面发展，而且有助于培养学生团队意识，积极进取精神，拼搏向上的毅力等优秀品质的形成。

（四）开设团体操课程有利于学校品牌的塑造

正所谓“民族的就是世界的”，团体操表演是文化传播的窗口，当今世界许多国家的运动会，特别是奥运会或大型活动往往都以它来渲染气氛，同时借此机会宣传本国、本地区的政治、经济、体育、艺术水平，弘扬民族文化和体育精神。在高校，团体操课程的开设丰富了学校的校园文化生活，特别是学校特色体育文化得到了充实，它将体育技术动作通过多种艺术表现形式展现多元化的校园文化生活，通过学校运动会及大型文艺汇演中团体操的表演将学校的办学特色与办学宗旨传播到社会，宣扬了学校的文化建设，打造了学校体育名片，让人们對学校有了更新层面的了解，提高了学校的社会影响力。

三、团体操课程开设的可行性

团体操动作简单易学，表现效果突出，既是校园体育文化活动不可或缺的重要元素之一，又可以完善体育教学课程体系。针对在独立学院体育课程开设团体操的可行性，对中山大学新华学院体育课教师进行问卷调查，共发放问卷30份，回收30份，回收率为100%，有效率为100%。对中山大学新华学院学生进行问卷调查，共发放200份，回收195份，回收率为97.5%，有效问卷为192份，有效率为98.5%。

（一）学生需求情况

通过对学生发放问卷调查表明，非常喜欢开设团体操课的学生占18.7%，喜欢开设团体操课的学生占49.5%，喜欢程度一般的占25.5%；由于团体操属于表演类项目，在喜欢类与非常喜欢类中，女生明显多于男生人数。

（二）场地设备情况

团体操项目不像球类项目需要专业的规范的场地，团体操对场地、时间与空间并没有过高的要求，只要是宽敞平坦的场地即可，既可以在田径场进行也可以在篮球场进行。团体操课程所用的器械多种多样，既可以是扇子、藤圈、伞、花球，也可以是各种球类、彩带、荧光棒乃至踏板、盒子等，且不同的道具能够编排出各种不同风格的表演套路。目前，各独立学院拥有的体育场地、场馆设施和音响设备能满足团体操课程的教学与训练的要求，为团体操课程的开设提供物质保障。

（三）师资配备情况

教师综合素养直接影响着一门课程的教学质量和未来发展。团体操课程教师资源的相对缺乏是造成团体操课程开展缓慢的主要原因。团体操课程师资问题，可利用学校现有的体操、艺术体操、健美操和体育舞蹈等相近专业的教师这一资源，通过自学、培训、进修具备团体操教师的素质后先行开课，再通过不间断地教学、进修和自学来充实自我、完善自我，不断地积累教学经验，提高教学水平，保证团体操课程的教学质量。另外也可以通过引进具备团体操教学能力的新教师来担任教学工作，为独立学院团体操课程的开设提供了人才资源的保障。

四、团体操课程教学体系的构建

团体操课程体系的构建是保证团体操课程顺利开展的基础保障，合理的课程教学体系通过教学评价和反馈能够及时反映出教学过程中存在的问题，以期达到预期的教学目标。

（一）组织形式

团体操运动有着丰富的教学组织形式，田径场、篮球场等均可作为进行团体操实践性教学及训练的场地。同时团体操开课形式可以采用体育限修课和体育任选课的方式进行。根据中山大学新华学院体育教学安全性的要求与高校学生的群体性特点，我校团体操教学的主要形式是以体育选修课程的方式开展教学工作，通过学分制的方式在大一、大二学生中进行开课教学。

（二）教学内容

团体操课程的教学内容分为专项理论与基础技能两部分。专项理论包括团体操运动的起源及发展概况、团体操运动的创编原则和方法。基础技能包括波浪、滚转、卷龙、交替、依次、递进、模进等。通过基础动作的学习掌握团体操的基本动作语素，配以体操、舞蹈、武术等项目特点编排出不同风格的团体操表演套路。可见，团体操教学课程的设置打破了过去体育教材体系结构单一的局面。

（三）教学结果评价

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。团体操课程的教学评价主要通过学生的课堂表现、教学内容的完成及团体操表演套路的编排等方面完成。学习小组将所学内容与另一项目相结合，编排出具有一定风格的动作组合，这既巩固了所学内容又激发了学生的创新思维，促进其创新能力的提高。

五、结论

中山大学新华学院自2015年开始尝试开设团体操课程，经过近三年的教学实践取得了良好的教学效果。中山大学新华学院团体操教学课程的开设，促进了大学生提高身体素质、心理健康水平与团队合作意识等方面的提高，对体育课程教学而言，具有重要的理論和实践意义。这对于其他独立院校乃至其他高校开展团体操课程提供了一定的参考。由于一些客观存在的因素如：学校之间发展不均衡、师资短缺、领导不重视等致使团体操在高校之间推广较慢。要促进团体操课程在独立学院的良好发展，应将团体操教师培训放在首位，各级教育部门应在体育教师培训中适当加入团体操内容的培训。