辽宁省中小学校园足球开展的对策研究

史兰

摘 要 国务院办公厅在2015年3月发布关于《中国足球发展改革总体方案》中已将足球运动上升到“国策”的高度，全国足球领导小组也即将公布最新制订的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。借此，以辽宁省中小学校园足球开展情况为研究对象，研究辽宁省校园足球在实际运动中存在的问题，并提出相应解决的对策，为辽宁省中小学校园足球的加速推进发展提供有利的科学理论依据。

关键词 辽宁省 校园足球 中小学 对策研究

一、研究对象与方法

（一）研究对象

辽宁省14个城市随机抽取70所中小学“校园足球”学校的参与学生、足球指导员、主管领导及各市体育局和教育局的相关领导为研究对象共4302人。

（二）研究方法

本研究主要采用文献资料法、实地考察法、调查法、数理分析法及逻辑分析等科研方法。

二、结果与分析

（一）辽宁省中小学校园足球分布的总体情况及对策研究

从2009年开始辽宁省开始大力开展校园足球活动，开展最好的城市为大连、沈阳、鞍山。其中大连为辽宁省重点示范城市。目前，辽宁省共有417所学校为校园足球布局试点学校，具体实施青少年足球活动计划。其中小学239所，中学130所，高中48所。辽宁省校园足球的建设成金字塔型，就目前小学、中学、高中的比例来看结构比较合理，有利于校园足球人材的输送和选拔。排名前三名的为大连43所，占总布局学校的10.31%；沈阳41所，占总布局学校的9.83%；抚顺38所，占总布局学校的9.11%；后三名的城市为铁岭15所，占总布局学校的3.59%，阜新22所，占总布局学校的5.28%，营口23所，占总布局学校的5.52%。

由此可见校园足球的开展与地方经济是紧密联系的，地方经济能够直接带动校园足球的发展。从学校数量和校园足球布局比例来看在辽宁省布局学校总数量中所占的比重偏低。在之后新的校园足球布局试点学校的建设来看要进一步扩充和增加其数量，只有从量变才能产生质变。在经济条件较好的地方可以考虑多建几个足球布局学校，以点带面，也可在小学升初中阶段以足球为特殊技能的优先、跨区异地上学，不要把对足球感兴趣的学生，因无法得到专业系统的训练，使学生对足球的热爱程度随之淡化。

（二）辽宁省中小学“校园足球”足球指导员稀缺问题普遍存在

辽宁省经济发达和欠发达地区校园足球指导员稀缺问题普遍存在，体育教师是校园足球幵展的领路人。辽宁省经济发达和欠发达地区校园足球指导员稀缺问题非常普遍，在调查的教师中，足球专业的教师所占比重太小，大部分学校的足球课程都是由非足球专业的教师担任。辽宁省中小学校校园足球指导员大部分是由各个布局学校中的体育教师担任，其主要职责是组织参与校园足球各项活动的学生进行有计划的教学与训练。缺少足球相关学习经历的指导员有237人，占总数的40 %以上。经过足球专业训练和系统理论学习的人数为353人，占近60%。在被调查的590足球指导员中，只有15人拥有足球教练员资格，这15人，主要分布在沈阳和大连两个城市，可见了辽宁省足球指导员在足球专业技能和理论知识的获取路径来源不一，缺少足球专业学习经历的指导员占一定比重，专业能力有待加强。这些教师的足球水平不一，已经严重成为校园足球发展的一大瓶颈。解决师资问题要组织体育教师多参与足球专业培训，还要充分利用社会资源，招募退役足球专业运动员。

（三）辽宁省各市的场地设施情况无法满足“校园足球”活动的开展

辽宁省各市的场地设施情况无法满足“校园足球”活动的开展，调查了解到足球场地以人造草坪为主有54所学校，占调查学校总数的56.3%；其次是沙土场地的36所，占调查学校总数的37.5%；其他各类场地的有6所，占总数的6.2%。很多学校尤其是经济落后偏远地区开展校园足球的场地远远无法满足校园足球活动的正常需求，即使是像沈阳、大连、鞍山开展城市也存在场地设施不全的情况。政府及各市体育局、教育局及学校要加大这方面的投入力度。也可以利用社会资源，允许企业或个人的赞助。

（四）辽宁省校园足球课程设置、学时安排、考核标准、教学效果等还末规范

辽宁省各市应该按照国家对布局试点学校的要求，增加增设足球教学授课的比例，尽可能的让在校的每一位学生都可以参与到足球这项运动中去，从而了解并喜欢这项运动。学校在快速推进校园足球的同时做好文化课与足球训练比赛间的协调发展让足球运动加入到体育课的设置当中，这样可以在不影响学生学习的前提下全面普及足球这项运动达到推进发展的目的。在课的设置和学时安排及考核标准上都要花一定的心思，不能全校一样，应该根据学生的年齡特征、性别特征和足球掌握程度设置不同的足球课程，以满足学生对足球课的需要。

参考文献：

[1] 何长奇.中小学校园足球活动试点学校管理机制与发展对策研究[D].河南师范大学.2014.

[2] 沙亚军.浅析中国中小学“校园足球”现状[J].文体用品与科技.2011，09：79，75.