融入审美性，提升观赏性

江丽

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 体操的动作技术完美展现了人类形体美，更从本质上体现了人的审美价值。但是，传统的体操教学将重点完全放在对动作技术的提升上，忽视了审美元素的价值和教学，导致无法对学生开展有效的审美教育，导致学生的体操热情一直不高。本文以体操教学中融入审美元素为研究对象，在分析融入审美元素的基础上，重点探讨了融入审美元素的具体策略，以期为体操教学更高效的开展提供建议。

关键词 体操 审美元素 观赏性

一、引言

体操，作为一项风靡世界的难美型项目，其动作技术完美的诠释了人的形体美，同时也培养了人的审美倾向，体现了其体育价值。随着教学改革深入到体育教学领域，体操逐渐在学校教育中占据重要地位。当前，体操教学的重点主要为提升学习者的动作技术能力，而忽视了具有同等地位的审美教育，导致体操表演只得其形，不得其宗。因此，在体操教学中融入审美元素，是体操教学改革的基本趋势，也是展现体操审美元素，提高对学生吸引力的必由之路。

二、在体操教学中融入审美元素的意义

在推行素质教育的理念下，美育教育作为其有机组成部分越来越受到教育工作者的重视。在体操教学中融入审美元素，使其具有与动作教学同等重要的地位，是当前体操教学一个重要的变革趋势，对于推动体操教学的有机发展具有积极意义。首先，体操是典型的难美型项目，通过对人体美的演绎吸引学生，而学生具有对美的渴望，融入审美元素后则可以明显提高体操的观赏性，增强其对学生的吸引力，更容易激发学生的兴趣，以兴趣作为学习动力，更容易取得学习成果；其次，美育是当前素质教育的有机组成部分，融入审美元素也是对学生开展审美教育的必由之路，对于提升学生综合素质具有积极作用，将审美元素融入到体操训练的节奏、动作以及韵律中，有利于提高学生追求美、表现美以及欣赏美的综合能力；再次，体操的审美有其独特性，也就是“难“，对美的追求要求学生必须尽力克服这种“难“，从而在训练过程中培养学生吃苦耐劳品质，改变他们的精神面貌。也就是说，在体操教学中融入审美元素既有利于培养学生的审美、创造美的能力，也能培养学生的健全人格，是一项一举多得的创举。

三、在体操教学中融入审美元素的策略

（一）丰富体操审美教育理论

由于在体操教学中融入审美教育起步比较晚，相应的教育理论比较缺乏，只有完善理论体系，形成有力的理论指导，才能更好地开展体操的审美教育工作。在当前体操教学中，即时有论述到审美元素的内容，但是尚没有全面系统的阐释开展学生审美教育的理论和方法，对于如何培养学生审美能力和表现美的能力没有具体实施办法。基于此，必须丰富体操审美教育理论，查漏补缺，以完善的理论体系指导相关工作。具体而言，应该以教学内容、方法以及评价体系为着眼点，构建出具体的融入审美元素的理论体系，从而提高体操审美教育的实操性。

（二）提高体操教师的审美能力

体操教师是教学工作的规划者和执行者，审美教育的有效开展需要建立在体操教师专业素养扎实的基础上。审美教育可以理解为形象性的示范教育，通过教学者具有丰富感染力的美学形象激发学习者。体操教师的语言、仪表、见识、方法等都会影响审美教育的质量、因此，体操教师应该积极提高自身的审美水平，以美的规律要求自己，提高教学能力。教学实践中，教师不仅应该练好基本功，更应该以积极的精气神熏陶学生、教化学生，在严格要求学生的同时，也不失活泼和直爽。体操教师既要能够标准的示范动作技术要领，也要善于创造审美环境，在提升学生审美素质的同时培养他们的审美人格。

（三）发掘体操动作技术的审美元素

传统观念认为，体操的审美元素应该为动作技术服务，使其处于一种从属地位，导致体操审美元素的发掘始终处于落后局面。体操的动作技术中蕴含着丰富的审美元素，体操教学应该进行充分发掘，从思想到行动上给予体操审美教学应有的重视程度。在体操教学实践中，提炼动作技能的审美元素时，既要发掘其有形之美，更应该发掘其本质的内在美，力求从内到外提升观赏性。能够通过富有审美元素的动作进一步想象和创造美，形成美的气质，如著名体操运动员杨威能扬威全能赛场，除了他毫无瑕疵的动作技术外，更在于他演绎出的朝气勃发、永不言弃的健康美，这种没学气质和精神也是体操审美教育应该着重培养的，从内而外融入审美性。这样，才能真正摆脱复制技术动作的桎梏，成为一名真实意义的审美者。在动作技术教学时，教师可以适当放慢节奏，让学生充分感受韵律节奏和发力技巧，并引导学生融入情感元素，体验旋律美和身体律动美，帮助学生塑造形体美，创造气质美。

四、结语

在素质教育深入推广的前提下，于体操教学中融入审美元素是体操教学发展的必然趋势，也是美育教育的有机组成部分。体操作为难美型项目，其美育功能被开发出来，将会起到非常良好的美育效果。在体操教学中融入审美元素，关键在于教会学生感受美、想象美以及表现美的能力。首先，应该丰富体操审美教育理论，加强对审美教育的指导；其次提高体育教师的审美教学能力，提高教学质量；最后，充分发掘体操动作技术的审美元素，帮助学生想象美进而创造美，以此推动体操教学的可持续发展。

参考文献：

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