讲好教育故事 促进专业发展

谢巧云

在校园中，在课堂上，经常会发生精彩和感人的教育故事。许多教师喜欢写作，喜欢记录身边发生的事，他们或用文字、或用照片、或用视频记录教与学、师与生之间的不平凡故事。如何利用“讲好教育故事”激发教师工作责任心，促进教师专业发展，笔者有如下思考。

讲好教育故事要找好“点”。在学校中，开展“讲好教育故事”活动，就要找好兴趣点，调动教师的情感。老教师喜欢回忆往事，年轻教师思想纯粹，学校利用每周五的集体学习时间开展“师德讲坛”活动，让老教师讲“帮助学生，乐于奉献、廉洁从教”等方面的教育故事;让年轻教师谈“身边的榜样”，发挥榜样的力量，谈“如何做一名好老师”的体会，提高教师工作的成就感和幸福感，诠释师德师风。通过讲故事活动，在老教师和年轻教师之间架起沟通的桥梁，帮助年轻教师做好职业发展规划。

讲好教育故事要消除“难”。让教师写一篇教学叙事，并且讲出来，很多教师会有畏难情绪。此时，学校通过建立短期目标和长期计划，指导教师记录和撰写教育故事，鼓励教师把发生的故事记录下来，适当降低门槛，把教育叙事变成教育日记，从简单的叙事向传授经验转变，这些故事的记录是思考的載体和创作的源泉，也是对他们的一种鞭策和成长的反思。学校要求每位教师每周写一篇教育日记，每学期结束，将自己的教育日记按照班级管理、习惯培养、事务处理等类别进行归类，然后整理好一篇教学故事在全校进行分享。教师要明白“育人”“育心”是个“慢活儿”，是一个长期的、反复的和不断前进的过程。讲好教育故事也不能一蹴而就，需要长期坚持。久而久之，教师的写作水平和思想觉悟在潜移默化中得到提高，教师的专业发展也一定会有质的飞跃。

讲好教育故事要讲究“度”。讲好教育故事仅仅停留在“讲”的层面那是不够的，需要有对教育思考的深度和广度，在写实的基础上进行内涵和外延的深化，实现教师专业成长的目的。为此，学校通过聘请专家指导，开展“讲好教育故事”的文稿评选活动和推优活动，在写故事和交流的过程中，促使教师多读书、多体验、多思考，积累教学经验，使故事具有深刻的教育内涵。教育故事的深度和广度还体现在对故事的研究上，故事要能够融入课堂教学中，能够体现在对教学的评价上。

教师的素质决定着教育的质量。如何提高教师专业素养和能力，从而促进学生全面发展，是每个学校、每个教育者都在思考的问题。我们本着讲好教育故事的愿景，把握好讲教育故事的三个维度，驱动教师队伍专业能力发展。

责任编辑/杨亮亮